第七课 走进音乐大师

1 / 4 第七课 走进音乐大师 第七课走进音乐大师 教学目标 1、通过本课学习，学生能够感受优美抒情的意境，用柔和甜美的声音演唱摇篮曲。 2、通过本课学习，学生能够在图形谱的帮助下，熟悉土耳其进行曲的旋律与结构，并学习用打击乐器演奏。 3、通过本课学习，学生能够在手号的指示下，掌握音程及和弦的构唱，巩固音高概念。 4、通过本课学习，学生能够在 “ 玩音响 ” 游戏中，进行音响的探索与创造活动，培养音乐想像力和创造力。 教学设计 总体来说，在 “ 咏唱古诗词 ” 环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境，也可采用引入有关诗词或文学作品的方法，帮助学生加深对歌曲的理解。 （一）学唱莫扎特的摇篮曲 1、简介作曲家莫扎特，引导学生看书讲述。 2、创设情景，感受氛围：语言导入或放以前学过的摇篮曲体裁的歌曲旋律，设法让学生进入聆听摇篮曲的安静氛围，然后再开始放音乐。要求学生闭眼聆听，身体随音2 / 4 乐律动，感受摇篮曲的恬静及 6/8 拍的节律感。 3、发声练习，解决难点。曲中的半音部分音准 较难掌握，建议结合发声练习，引导学生唱准半音。如可用以下练声曲（用 lu或 u）： 1=c6/8 2 126 56|5 45i0|i7i6#56|5#4510 4、变换形式，学唱摇篮曲。 师弹（或唱）一句旋律，生用 lu 模唱。 师唱歌词，生唱唱名。 分组演唱，一组女学生随音乐律动，其他学生唱词。 5、巩固提高。引导学生体会歌曲表现的母爱，用恬美温柔的声音演唱摇篮曲。 （二）欣赏钢琴曲土耳其进行曲 乐曲曲首原标题 AllaTurea（土耳其风格 ），在音乐上特指 “ 模仿土耳其军乐的乐曲 ” ，后来在流传中人们就称它为土耳其进行曲。如贝多芬也写有著名的土耳其进行曲。 1、熟悉主题，教师先把三个主题片段在钢琴上弹奏出来，学生看谱聆听。然后再逐段视唱。 2、听辨主题出现的顺序，把全班分成三组，分别代表ABc 三个主题，听到是自己的主题即举手表示，师边在黑板写出主题出现的顺序。（全曲各主题出现的顺序是： ABcB A尾声） 3 / 4 3、复听即兴创编节奏，用打击乐 器为各主题伴奏。师可先示范，提醒学生注意聆听音乐，避免为敲击而敲击，没有聆听音乐的现象出现。 （三）练本领 复习手号，巩固音高概念。 关于音高概念，本套教材用建立 “ 音库 ” 的方式，在前几册已循序渐进，不断反复地对音的高低进行了认知和训练。到了该课，是进一步的复习巩固。练习大三、小三及纯五度音程和大三和弦及小三和弦。不用告诉学生概念，能唱准音高即可。 节奏练习 3/4 拍子的练习，注意稳定拍子，并打出三拍子的强弱规律。先分声部练习第二行的节奏。 练习二声部的旋律与节奏。该练习第 9 册已出现过，在这作为复习，可启发学生下声部还可以怎么拍？ 听辨结构（资料库中附有渴望春天的谱例） 第 5 课有 “ 根据剪羊毛各乐句的旋律线，判断出歌曲结构 ” 的内容。这一课是对乐句的巩固强化。可启发学生，音乐的乐句就如人说话，有呼吸，有起止。聆听时教师可用手画旋律线作提示。全曲共有四个乐句，用 图形表示，其结构图示为 。 音乐游戏 玩音响 4 / 4 该环节是用图形谱的形式，为学生提供音响探索的活动。为了更形象地说明问题，教师可用贝 多芬的土耳其进行曲的图形谱进行示范，使学生建立起视觉与听觉的联系，为下面的练习作铺垫。如教师先作示范，边听音乐边在黑板上标出图形谱，学生再加上打击乐器伴奏。玩音响的练习要分组进行。启发学生