2013下期集体备课刘福伦爬山虎的脚.doc

爬山虎的脚第二课时教学设计及反思 教学目标：1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 教学重点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。第二课时教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。 2、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。 （放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）3、通过这一节课文的学习，我们知道 （映示灯片）完成填空： 作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的 、 、 ，还观察了叶子的 和 ，写出了叶子的美。 4、齐读填空题。 二、讲读第三段。 1、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。 2、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。(1) 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ (2) 分析 指名六人读 第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚） 是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。 第二句是说 （今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片） 为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。 用因为所以这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。） 第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。 交流板书：位、形。 位置在 （板书：长在茎上） 形状是 （枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。（映示灯片） 这句话，简单一点说就是像？（板书：细丝像触角） 你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？ （学生交流。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？ （学生看录像。） 同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句） 三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体） 第五句话是说 （爬山虎脚的颜色） 它的颜色是 （嫩红的） 齐读这就是爬山虎的脚。第六句话对整节课文作了小结。 （3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句） 齐读三至五句 （4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？ （自己轻读课文，同桌练说） 指名说，评议 （5）请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。试背课文第三节 3、讲读第四节 （1）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕爬山虎的脚，又写了哪方面的内容呢？ （2）指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬） （3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？ 出事：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（齐读） 这样指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。 （4）请同学们自己轻声读课文，完成填空：（映示灯片） 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。（5）实物中，讲解板书：触、巴、拉、贴 （6）如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？ （蛟龙的爪子） 齐读比喻句。 （7）作者是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。 4、讲读第五段。 （1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。 （板书：触着 没触着） （2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。 （映示灯片）思考填空： 爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。 （3）什么叫萎了？ （干枯，衰落） 板书：（萎了 灰色） （4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么 （重要） （5）齐读课文。 1、 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？ 2、 读三、四、五节，边读边想，完成填空：（映示灯片） 爬山虎的脚这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段: 先讲了 ；再讲 ；最后讲 。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的 。 3、学生交流填空题，后齐读。 4、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？ （观察细致） （板书：观察细致 叙述具体） 5、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。） 那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。 四、课后练习。细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清楚。 长在茎上 位、形 细丝像触角 板书：10 爬山虎的脚 爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了 变 化 触着 灰色 观察细致 叙述具体 讨论记录唐平：本课的教学目的是认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。培养学生正确、流利的朗读课文的能力。初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点是学会本课生字新词。正确、流利的朗读课文。教学难点是学会本课生字新词，区分形近字。李玉洁：抓住了重点，突破了难点。但是教具的使用应该更灵活，教学方法还应该多样。王丹：体现了课改理念，但是学生的活动量应该更大。黎英：教学方法的选择应适合本班的学生。刘元军：板书简明。还应该多引导学生延伸课文。爬山虎的脚教学设计 （复稿）教学目标1能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1实物展示台。2学生准备水彩笔。3爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1出示词语让学生认读。2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1你看到了什么？2有什么特点？3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色1谁来告诉老师你观察的结果。2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3你还有什么不明白的地方吗？4根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1学了这课，你知道了些什么？2你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）板书设计： 爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（牢固） 爬山虎的脚教学反思 最近一直在讲授一篇课文之后反思自己。今天的语文课一结束我就迫不及待地来到电脑前把我的感受写了下来。爬山虎的脚是一篇常识性课文，但文章的语言十分优美。那如何引导学生抓重点句、重点词感悟体会，再来指导学生感情朗读？ 教学课文第二自然段时，我首先抓住了“新鲜”、“舒服”这两个词语，我设计了这样一个思考点：“新鲜一般指什么？”在学生对这个词有了初步理解后，我接着追问：“文中说爬山虎的叶子新鲜，那这叶子会是什么样的？”（绿色的；水分很充足的；没有灰尘，很干净的；长得很健康的）随后我设计了一个想象说话点：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，让人忍不住”。（学生答：想用手摸一摸；想照张相；回家自己也想栽种）在这样的感悟体验铺垫下，感情朗读指导自然极了。 课文第四自然段，讲述的是爬