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文档简介

1 / 6 第三节 二氧化碳的性质 ( 2 课时) 一 .知识教学点 1.二氧化碳的物理性质。 2.二氧化碳的用途。 3.二氧化碳的化学性质。 4.灭火和灭火器简介。 二 .重、难、疑点及解决办法 1.重点:二氧化碳与水、石灰水的反应。 2.难点:二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。 3.疑点:当二氧化碳在空气中的含量超过 1%时候,会对人体产生危害,可是为什么又说二氧化碳无毒? 4.解决办法: (1)学 生阅读教材,认识二氧化碳的重要性。 (2)通过课堂演示实验及实验分析,掌握二氧化碳的性质。 (3)联系生活和生产实际,使学生了解二氧化碳和石灰石的用途。 三 .教学步骤 (一 )明确目标 1.了解二氧化碳的物理性质和用途。 2.掌握二氧化碳的化学性质 (实验操作、实验现象描述及其反应方程式 )。 2 / 6 3.常识性了解灭火原理和灭火器。 4.了解石灰石的用途。 (二 )整体感知 本节课堂演示实验较多,联系生活和生产实际也较多, 容易引发学生的兴趣,使学生主动观察和思考问题,掌握二氧化碳的性质和用途。 (三 )教学过程 教师提问 :在空气中二氧化碳只占 %,自然界中如果没有二氧化碳会怎样? 学生活动 :阅读教材图 5 9,简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。 教师活动 : (1)展示装有二氧化碳的集气瓶,演示 实验5 5。 (2)讲解二氧化碳的物理性质。 板书 :一 .二氧化碳的物理性质(与氧气比较) 注意: “ 干冰 ” 是指固体二氧化碳。 二氧化碳 氧气 色、味、态 无色、无味的气体 无色、无味的气体 3 / 6 密度 比空气大 比空气略大 溶解性 能溶于水 不易溶于水 讲解 :二氧化碳的化学性质。 板书 :二 .二氧化碳的化学性质 教师活动 : 演示 实验 5 6。 提出问题:为什么下层的蜡烛先熄灭? 学生活动 :观察实验现象,讨论教师提出的问题。 板书 : 1.既不能燃烧,也不支持燃烧(二氧化碳的密度比空气大) 2.不能供给呼吸。 学生活动 :阅读教材第 87页,思考并回答下列问题: 二氧化碳是否有毒? 在进入深井或深洞的底部时,应先采取怎样的措施来保证安全? 讲解 :二氧化碳对自然界的生命活动很重要。人体的血液中也需要适量的二氧化碳,以促使呼吸器官的正常工作,如缺少二氧化碳,则呼吸作用就会减弱,以至停止;但如果吸人多量的二氧化碳,则又会妨碍血液中 的二氧化碳排出,使4 / 6 新陈代谢不能正常进行。所以当空气的二氧化碳超过 1%时,对人有害处,达到 10%时,会致人死亡。但是这不能说明二氧化碳有毒。 板书 : 3.二氧化碳与水的反应 教师活动 : 演示 实验 5 7 讲解实验中所发生的两个化学反应,写出反应方程式, 学生活动 : 观察实验现象,解释实验现象产生的原因。 判断 “ 二氧化碳能使紫色的石蕊变成红色 这句话是否正确。 板书 :二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊变红。碳酸不稳定,易分解成二氧化碳气体和水。 co2+H2o=H2co3(碳酸能使紫色石蕊试液变红色 ) H2co3=co2+H2o( 碳酸不稳定 ) 学生活动 :向澄清的石灰水中吹入二氧化碳,观察实验现象。 教师活动 :写出二氧化碳跟氢氧化钙反应的化学方程式,指出这个反应也是鉴定二氧化碳气体的重要反应。 板书 : 4.二氧化碳与石灰水的反应 co2+ca(oH)2=caco3+H2o( 用来鉴别 co2) 目的意图 :使学生了解 co2和 ca(oH)2 的化学反应及其在实际生活中的具体运用,使理论紧密联系实际。 学生活动 :阅读教材弟 88 90 页中 “ 二氧化碳的用途 ”5 / 6 和 “ 干冰的妙用 ” ,总结二氧化碳的用途。 教师活动 :演示 试验 5 9,写出反应的化学方程式。 板书 :三 .二氧化碳的用途 1.灭火 (Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2) 2.做工业原料 3.“ 干冰 ” 的妙用 4.做肥料 学生讨论 :二氧化碳对自然界的生命话动很重要,而且还有很多用途,是不是在自然界中越多越好? 目的意图 :使学生全面地认巩二氧化碳,辩证地分析问题、认识问题、解决问属。 学生活动 :阅读教材第 90页,总结石灰石的用途。 板书 :四 .石灰石、大理石 1.主要成分是碳酸钙 (caco3) 2.高温易分解: caco3=cao+co2 3.用途:用作建筑材料 学生活动 :阅读教材 90 91 页选学内容,观察教师演示实验,总结溶洞的形 成的原因。 教师活动 : (1)补充实验:向盛有澄清石灰水的试管中持续通入二氧化碳,将最后得到的澄清溶液分成两份,一份留作对比,另一份用酒精灯加热。 (2)结合补充的实验,讲解溶洞的形成过程和形成过程中发6 / 6 生的两个化学反应。 (3)介绍我国广西桂林地区的溶洞奇观,培养学生热爱祖国美丽山河的情感。 板书 :

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