第三节 二氧化碳的性质

1 / 6 第三节 二氧化碳的性质 （ 2 课时） 一 .知识教学点 1.二氧化碳的物理性质。 2.二氧化碳的用途。 3.二氧化碳的化学性质。 4.灭火和灭火器简介。 二 .重、难、疑点及解决办法 1.重点：二氧化碳与水、石灰水的反应。 2.难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。 3.疑点：当二氧化碳在空气中的含量超过 1%时候，会对人体产生危害，可是为什么又说二氧化碳无毒？ 4.解决办法： (1)学 生阅读教材，认识二氧化碳的重要性。 (2)通过课堂演示实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质。 (3)联系生活和生产实际，使学生了解二氧化碳和石灰石的用途。 三 .教学步骤 (一 )明确目标 1.了解二氧化碳的物理性质和用途。 2.掌握二氧化碳的化学性质 (实验操作、实验现象描述及其反应方程式 )。 2 / 6 3.常识性了解灭火原理和灭火器。 4.了解石灰石的用途。 (二 )整体感知 本节课堂演示实验较多，联系生活和生产实际也较多， 容易引发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，掌握二氧化碳的性质和用途。 (三 )教学过程 教师提问 ：在空气中二氧化碳只占 %，自然界中如果没有二氧化碳会怎样？ 学生活动 ：阅读教材图 5 9，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。 教师活动 ： (1)展示装有二氧化碳的集气瓶，演示 实验5 5。 (2)讲解二氧化碳的物理性质。 板书 ：一 .二氧化碳的物理性质（与氧气比较） 注意： “ 干冰 ” 是指固体二氧化碳。 二氧化碳 氧气 色、味、态 无色、无味的气体 无色、无味的气体 3 / 6 密度 比空气大 比空气略大 溶解性 能溶于水 不易溶于水 讲解 ：二氧化碳的化学性质。 板书 ：二 .二氧化碳的化学性质 教师活动 ： 演示 实验 5 6。 提出问题：为什么下层的蜡烛先熄灭？ 学生活动 ：观察实验现象，讨论教师提出的问题。 板书 ： 1.既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大） 2.不能供给呼吸。 学生活动 ：阅读教材第 87页，思考并回答下列问题： 二氧化碳是否有毒？ 在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全？ 讲解 ：二氧化碳对自然界的生命活动很重要。人体的血液中也需要适量的二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作，如缺少二氧化碳，则呼吸作用就会减弱，以至停止；但如果吸人多量的二氧化碳，则又会妨碍血液中 的二氧化碳排出，使4 / 6 新陈代谢不能正常进行。所以当空气的二氧化碳超过 1%时，对人有害处，达到 10%时，会致人死亡。但是这不能说明二氧化碳有毒。 板书 ： 3.二氧化碳与水的反应 教师活动 ： 演示 实验 5 7 讲解实验中所发生的两个化学反应，写出反应方程式， 学生活动 ： 观察实验现象，解释实验现象产生的原因。 判断 “ 二氧化碳能使紫色的石蕊变成红色 这句话是否正确。 板书 ：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊变红。碳酸不稳定，易分解成二氧化碳气体和水。 co2+H2o=H2co3(碳酸能使紫色石蕊试液变红色 ) H2co3=co2+H2o( 碳酸不稳定 ) 学生活动 ：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，观察实验现象。 教师活动 ：写出二氧化碳跟氢氧化钙反应的化学方程式，指出这个反应也是鉴定二氧化碳气体的重要反应。 板书 ： 4.二氧化碳与石灰水的反应 co2+ca(oH)2=caco3+H2o( 用来鉴别 co2) 目的意图 ：使学生了解 co2和 ca(oH)2 的化学反应及其在实际生活中的具体运用，使理论紧密联系实际。 学生活动 ：阅读教材弟 88 90 页中 “ 二氧化碳的用途 ”5 / 6 和 “ 干冰的妙用 ” ，总结二氧化碳的用途。 教师活动 ：演示 试验 5 9，写出反应的化学方程式。 板书 ：三 .二氧化碳的用途 1.灭火 (Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2) 2.做工业原料 3.“ 干冰 ” 的妙用 4.做肥料 学生讨论 ：二氧化碳对自然界的生命话动很重要，而且还有很多用途，是不是在自然界中越多越好？ 目的意图 ：使学生全面地认巩二氧化碳，辩证地分析问题、认识问题、解决问属。 学生活动 ：阅读教材第 90页，总结石灰石的用途。 板书 ：四 .石灰石、大理石 1.主要成分是碳酸钙 (caco3) 2.高温易分解： caco3=cao+co2 3.用途：用作建筑材料 学生活动 ：阅读教材 90 91 页选学内容，观察教师演示实验，总结溶洞的形 成的原因。 教师活动 ： (1)补充实验：向盛有澄清石灰水的试管中持续通入二氧化碳，将最后得到的澄清溶液分成两份，一份留作对比，另一份用酒精灯加热。 (2)结合补充的实验，讲解溶洞的形成过程和形成过程中发6 / 6 生的两个化学反应。 (3)介绍我国广西桂林地区的溶洞奇观，培养学生热爱祖国美丽山河的情感。 板书 ：