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一年级语文上册第二单元备课 一年级语文上册第二单元备课1 画【教学目标】 、认识个生字，会写“人、火、文、六”个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。 、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 、正确流利地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。【教学准备】 学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。【教学时间】 课时。第一课时教学目标 认识个生字，会写“人、火”个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。教学过程一、指导看图 、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜） 、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。二、学习课文 、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ 、指导熟读诗句： 学生借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 、理解诗句： 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画） 结合图说说自己是怎么猜出来的。 、朗读古诗： 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗文： 教师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 、识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？ 用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。 用熟字加笔画记“来”。 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 、写字： 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。 、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。第二课时教学目标 复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。教学过程一、复习导入 、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词 、理解“远”和“近”： 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。 如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。 、出示诗中另外几组反义词，让学生找。 、师生对说反义词，或同桌互说反义词。 、说说生活中你还认识了哪些反义词。 、做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。三、写字 、观察“文”与“火”在田字格中的位置。 、指导学生按笔顺选书空后练写。 、展评，四、创设情境 、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。” 、多请几名学生上台表演并评议。【板书设计】 画 远看山有色， 山 有无 静听水无声。 春去花还在， 花 去来 人来鸟不惊。 鸟 2 四季【教学目标】 、认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】 识字、写字和练习朗读。【教学方法】 朗读法 情境法 对话交流法【教学媒体】 、课件、生字卡片、头饰、磁带。 、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。【教学时间】 两课时。第一课时一、切入举偶 、演示： 同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题） 思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。 、展示： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题） 思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二、对话平台 、欣赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。） 思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。 、识字： 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。） 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测） 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。） 开火车认读生字和生词。 思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 、朗读： 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文） 指名读文，听听他读得怎样。 思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。 、选读： 选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点） 、写字： 出示“七、儿”两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。） 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。第二课时一、导入 、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。 、朗读接力：每组读一节。 思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。二、熟读 采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。） 思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。） 思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。四、背诵 借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。 思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。五、表演 、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。） 、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。六、拓展 、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。 、模仿课文来说说四季的景物： （ ），他（ ）说：“我是（ ）天。”七、写字 、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。） 、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。） 、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。 、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。 思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。 3 小小竹排画中游【教学目标】 、认识个生字，会写“口、日、中”个生字；认识笔画“ 、 ”和个偏旁“山、 、 ”。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。 、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。【教学准备】 课件、生字卡片、课前背诵古诗江南。【课时安排】 课时。【教学过程】第一课时一、诵读古诗，激发兴趣 、看课件诵读古诗江南。 、谈话创境： 小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？ 、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！二、情景渲染，揭示新课 、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？ 、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）三、初读诗歌 、动画朗读。 、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？ 、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。 、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文） 、分组读，齐读课文。四、趣学生字 、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。 、指名认读。 、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？ 、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等） 、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。 、识字游戏：小天使游江南。 、出示词语宝典认读： 江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水四、写字乐园 （学习写“口”“日”“中”） 、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”； 、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 ） 、示范指导、学生练写。 、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。第二课时一、创设情境，多样复习生字 、开火车读生字。 、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）： 我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡江南。二、品悟诗歌、美读课文 、引导质疑，共同释疑： 看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”） 师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件） 、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平） 、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？ 、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。三、熟读成诵，积累语言 、师生合作读： 师：小竹排 生：顺水流 、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流” （注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。） 、自由背诵，指名背，齐背。四、引导拓展、创编小诗 、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水） 、在课文的插图上增画江南美景。 、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。 四人小组讨论；全班交流。 4 哪座房子最漂亮【学习目标】 、认识个生字。会写了、子、门、月个字。认识个笔画横钩、竖钩和个偏旁广、户、穴、尸。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。【教学的重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。【教学准备】相关课件和图片。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】 、认识个生字， 认识“广、穴”两个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，感受农村的变化。【教学过程】一、演示课件，整体感知 、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（出示农村风景图片） 、生自由发言，说说看到的风景。 、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容） 、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 、生看课件夸夸这些新房子。 、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。二、自由朗读，读通课文 、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：个。 、出示生字卡片，检查读音。 带拼音指名读，开火车读。 去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容 、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句 方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？） 指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。 生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置， 说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。 师生想象朗读。 第三、四句。 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。） 、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字 、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？ 、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。 、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 5 爷爷和小树【学习目标】 、认识个字，会写个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底个偏旁。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【课前准备】 、学生自制生的卡片一副。 、课文插图两张。【教学过程】第一课时一、揭题 、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。） 、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？ 、出示：“爸爸爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？ （读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？） 、读了课题，你想知道什么？ 过渡：带着你们的问题，走进课文。二、初读 、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。 、学习生字词。 出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。 自己拼拼读读。 小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”） 小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“” 游戏：玩卡片。 同桌互玩：你考我，我帮你。 摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。 、指导写字：“不、开”： 指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。 同桌比比，谁写得好。三、再读 、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。 、分自然段指名读。 讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段） 标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。 指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。四、学习第一段 、指名读第一段，交流：你读懂了什么？ 、指导朗读，注意停顿。 、用“我家门口有”说话。 小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。第二课时一、复习引入 、出示生字词：齐读开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？”开”的笔画怎么写？） 、猜一猜：树上结果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爷）二、学习课文 、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流） 、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树。） 自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流） 你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳） 你还会说暖和的什么？ 小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议） 小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？ 过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？ 、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？ 读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞） “绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？ 再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）三、总结，拓展 、师生分读全文。读了课文，你想说什么？ 、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。 、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？四、指导写字“四、五” 、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。 、学生独立书写。 、展示优秀的字，评点。五、完成课后“读读说说” 语文园地二教学设计【教学目标】 、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。 、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。【教学重点】 复习巩固汉语拼音及生字词。【教学难点】 仿说句子。【用具准备】 字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。【教学设想】 本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。【教学过程】第一课时一、我会连 、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。 、在字母下面出示汉字，指导连线： 学生自己连一连。 同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。 订正答案。二、读读比比 、谈话激趣： 咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？ 、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。 、比较形近字的差异，练习说完整话。 、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找 、创设情境激趣： （出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？ 、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 、读字： 把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时一、我会读 、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。 、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。 、做过桥夺红旗的游戏： 指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。二、读读说说 、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？ 、读句子。学生练读，指名读。 、引导学生认识“什么地方有什么”的句型： 师问：第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。 、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有_。 江上有_。 河里有_。 海边有_。 天上有_，有_，还有_。 海里有_，有_，还有_。三、读读背背 、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？ 、读古诗画鸡。 、背诵古诗。 、表演背诵。【板书设计】语文园地二了子 木禾 大天十叶 土肚 田苗【教学后记】 学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。口语交际 我们的画教学设计【教学目标】 、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。【教学过程】一、在观察画面中交际 、看图画，进行交际。 你们看，图上画了谁？他们在干什么？(引导学生用“有有还有”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。) 、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。 、指名口述，引导学生进行评价。 、小结，揭示课题：我们的画。