从当代教育理论的几个关键词说起.ppt

从当代教育理论的几个 关键词 说起 2008年8月8日 一 为什么要选取 关键词 纷纷扰扰的教育 理论 热点 素质教育 创新教育 主体性教育 教育的全球化 教育的产业化 WT0与教育 新课程 后现代课程观 延续至今的三个最核心的 教师感受最强烈的 素质教育新课程 四个省区的高中课程改革四把火 广东 海南 山东 宁夏减负 学生负担轻了 老师压力大了 许多奇怪的现象 热点已经足够 需要冷静下来思考 究竟哪些是教育改革中不会过时的关键问题 二 关键词之一 教师发展 一 说不尽的 教师 教育改革风口浪尖上的教师沉默的大多数改革的承受者 实践者 当事人问责的对象那些为孩子献出生命的教师 居然抵不上一个 范跑跑 的知名度 郭跳跳 辩论本身就是荒唐的 那些辛勤耕耘的教师 被几个 禽兽 毁坏了声誉 黑狗 白狼 眼镜蛇 一个问题避无可避 今天我们如何做教师 二 一个值得关注的趋势 教师由 职业 走向 专业 传统的理解 教师是一种职业 与工人一样 工人做工 教师教书 新的理解 教师作为专业 如同医生 律师 理解归理解 路遥遥 1 1993年10月31日通过教师法 并于1994年1月1日起开始施行 教师是从事教育教学工作的专业人员 从法律上明确了教师的专业身份 2 法律上的明确并没有改变事实上的模糊 规定 师范院校毕业的如无特殊情况 必须做教师 必须保证 的回原籍做教师 非师范院校毕业的 可以做教师 谁可以允许一个没有学过医的人动手术 疑问 一个谁都可以做的工作 如何能够称得上专业 下岗最先受到威胁的 一定是那些可以被替代的工作 专业的8个标准 1范围明确 垄断性地从事社会不可缺少的工作 运用高度理智的技术需要长期的专业训练从业者个人 集体均具有广泛的自律在专业自律范围内 直接负有作出判断 采取行动的责任 非营利 以服务为动机 形成了综合性的自治组织 拥有应用方式具体化了的伦理纲领 反思 1教师符合哪一条 2师范院校的师范性体现在哪里 教育学 心理学 教学实习 3与非师范专业相比 师范院校的毕业生是否更会做教师 三 国外的探索1美国 PDS ProfessionalDevelopmentSchool 专业发展学校 临床学校 实习教师 中小学变革 在职教师 大学教师的共同发展 符合了当前大学与中小学合作发展的整体趋势 问题 财政 性质 技术性过强日本 从 圣职 一种政治谋划 劳动者 走下圣坛 待遇反而提高 专家 新手 研究 背后的理念是所谓 特质 论 问题 专家教师比新手高明的 往往不是知识 至少不是能够明确通过文字表征出来的知识 而往往是一些缄默的因素 或者说就是教学智慧 案例1 化学教师的实验课 钠在空气中燃烧 释放出大量白烟 案例2 年轻教师向老教师学习 早上站在门口迎接学生 案例3 点的轨迹 四 国内的理论 探讨 1教师专业化 制度建设 外部促进 问题 外部促进无法为教师发展提供内源性动力2教师专业发展自主 持续 终身 五 教师发展的新思考1做一个有风格的教师 1 教学风格的三个基本规定性第一 独特性 独特的内容处理 方法运用 表达方式 第二 多样性 教学风格种类的多样性 教学风格的多侧面表达第三 发展性 风格是稳定的 但不是僵死的 守成的 无格 有格 破格 成格 2 教学风格的形成学校 校长 兼容并包 蔡元培 刘师培 辜鸿铭 钱玄同 黄侃 教师个体 自觉追求 生存型 享受型 发展型 A拜师学艺B模仿感受C优势培育D弱点逆转E理论渗透F实践升华注意 不要为风格而风格 2走向整全意义的教师发展 1 在成事中成人当前 教师专业发展 的三大缺陷 工具化倾向 教师无疑承担着社会职责 但教师并不仅仅是一个社会工具 他同时也是一个需要自我发展的生命体 技术化取向 教师不像技术人员 不是只要掌握了一定的技术就可以做好教师 教师对教学的投入 是一种生命投入 优秀的教师都是用自己的生命 理想 激情在教学 当人们对一切失去神圣感时 其实我们恰恰需要时刻保持一种神圣感 一种敬畏感 你有没有为奥运火炬激动过 有没有为地震震撼过 有没有为人民子弟兵的忘我救灾激动过 有没有为一些优秀教师的感人事迹流过泪 如果失去了激情 梦想 失去了神圣和敬畏的感受 你就很难做一个好的教师 事务取向 就是为了完成任务 任务不断变换 要求不断变换 但很少从成就人本身来思考问题 以成人促成事 在成事中成人 学校变革直接指向 变事 但人不变 无法真正 成事 只有成人 才能走出疲于应付的怪圈 这才是真正的 以不变应万变 文化变革 变革文化 变革性团队 2 唤醒自己的 生命自觉 马克思 能给人以尊严的只有这样的职业 在从事这种职业时 我们不是作为奴隶般的工具 而是在自己的领域内独立地进行创造 为社会贡献自己的力量 是可贵的 但却未必能够真正给自己带来尊严 案例1月入过万的电脑工程师辞职 宁愿做厨师 案例2上海出租司机案例3 乔一刀 特级教师 有一天 当你觉得你只要啃旧教案就够了 不用再考虑如何教的时候 就是你离开讲台另谋新生的时候 这无论对你自己还是对学生 都是一种负责任的选择 教师职业的内在尊严与欢乐 教育是直面人的生命 促进人生命发展的创造性工作 当代复杂性科学最重要的代表人物莫兰曾经提出 在所有已经发现的复杂生命 机械结构中 人是最为复杂的 计算机再复杂 也是人造的 而人脑到目前为止还只能算是一个黑箱 教师面对的不是一个人 而每一个人都是非常复杂的生命体 他有自己的感情 思想 各种各样的念头 医生工作复杂 但他只需负责 非常态 病态 诊断 程序很简单 律师很专业 但他有章可循 教师的育人工作却必须同时面对正常与不正常 日常与非日常等等各种交错在一起的状况 教师随时面临挑战 随时需要创造性地解决问题 第一 将日常实践转变成为 研究性变革实践 A内含变革理论的实践 一种恶性循环 忙 无暇学习理论 不学习理论 就不可能接触新鲜刺激 原有的观念框架就不会受到挑战 更不可能被打破 于是只能固守 以理论挑战自己的传统观念 让有价值的理论 打入 心灵内部 在冲突中重构新的理解 如常州局前街小学 百年老校 常州市窗口学校 变革时代的产物 变革是它的灵魂 变革时代要重新唤起变革热情 B教师超越自己经验的 具有更新指向的实践 以新的参照系进行自我反思 在反思中不断更新自我 重建参照系 要在行动前进行有意识的反思 有意识的设计 而后走向行动后的反思 C创生性实践 在探索中重建 实践的过程是一个不断创造的过程 是一个不断挑战已有观念 不断接受新观念 在新旧观念的冲突中创生更合理的实践的过程 第二 自我选择 自我策划 自我负责 不断开拓新的发展空间 生命自觉 听起来遥远玄虚 佛家讲 觉 但实际上渗透在每一人的生命历程中 我们需要经常询问自己 是否对自己的人生有清醒的设计 是否清醒地知道自己正在从事的工作的性质 是否在做每一件事情时 都是带着明确的意识去做 是否清楚地意识到自己的长处与短处 优势与劣势 是否知道自己适合做什么 不适合做什么 自杀的博士 直到读了博士 才知道自己不适合读博士 不能清醒地认识自己 又缺乏放下的勇气 勇于争取是勇气 敢于放弃是更大的勇气 案例1比尔 盖茨与他的后来读取博士的同学案例2被耶鲁开除的学生 你们努力学习 可以赢得为我打工的机会 卢梭 人生而自由 但无往不在枷锁中 在一定意义上 这是真理 每一个人都不可能随心所欲 孔子作为圣人 直到七十才敢说从心所欲 但依然还要加上 不逾矩 教师更是这样 除了要符合做人的一些规则 更要承担很多职业规范 除此 还要承担许多职业之外的规范 社会对教师往往会有很多说不清的 额外的要求 比如 工人偷窃 教师偷窃 在学校生活中 课程 教学时空 都往往不是教师所能决定的 但是 讲台是教师的舞台 45分钟的课堂是教师个人的时空 在不逾越大的框架的基础上 教师有权决定如何教 这里的发展空间很大 制度的确有许多不合理的地方 需要改革 但是孩子不能等到改革之后再发展 教师应当从现在开始行动 而不是等待 用自己的行动 在自己力所能及的范围内让现实变得合理 变革的艰难历程 3 不放弃细节强调生命的整全性 并不意味着放弃细节 事实上 教师这个工作的特殊性质决定了 学校无小事 事事是教育 教师无小节 处处是楷模 案例1 掰粉笔头案例2 距离蕴藏学问案例3 着装有学问 不艳妆 不奇装 不红装 新装提前进教师等 案例4 幽默当不迎合低俗 受欢迎程度排第二 钱 幽默 魁梧帅气 老实可靠 后现代 消解一切严肃 戏说 演讲家的败笔 4 在合作中学习 在互助中进步中国的 教研组 备受关注 但教师往往不习惯于向教研组开放 原因有二 一是性格中的矜持 二是不好的教研文化 形式化 无实质内容 回避问题 好好先生 三是 文人相轻 的民族心理 一个耐人寻味的小故事 美国人 法国人 中国人走沙漠 1 重建教研文化 真诚 互助 直面问题 发现问题就是发现发展空间 问题是我们的朋友 2 凡有所得 反诸自身 3 异域 文化交流 三 关键词二 让课堂焕发出生命活力 一 重建新的学生观1以动态发展的眼光看待学生弗洛姆 个人的整个一生 只不过是使他自己诞生的过程 事实上 当一个人死亡的时候 他只是充分地出生 案例1 齐白石 杨洪基案例2 黑格尔 性格坚韧 反应迟钝 不适合研究哲学 郭沫若 钱伟长 对教师的忠告 请注意 你的教鞭下有瓦特 冷眼里有牛顿 讥笑中有爱迪生 多元智能理论带给我们的启示伽德纳的多元智能理论带给教育 心理学界强烈的冲击 几年前的一个夏天 伽德纳专程来华东师大讲学 特别提出 多元智能理论不是要为我们提供新的教育目的和价值 而是改变我们思考问题的思维方式 七种智力 语言 数理 逻辑 视觉 空间 身体 运动 音乐节奏 人际关系 自我认识 每一个独特的人 他的优势领域不同 他的不同智力之间的组合也不尽相同 善于欣赏学生 善于发现学生的闪光点 敢于对特殊学生实行特殊化的教育 比如著名历史学家吴晗 当代文学少年韩寒 要善于发现和培养学生的优势领域 加以着力培养 比如 刘翔 如果反其道而行 比如 陈景润做外交 姚明练体操 这是与教育背道而驰的 二 课堂教学中的 放 与 收 1敢于 放 设置开放性问题 大问题 结构性问题 防止小 碎 无疑而问 构筑开放课堂 把评价权还给学生 2学会 收 提升 聚拢 纠错 三 资源意识1几种资源 原始性资源 每一个孩子都不是空着脑袋 而是带着自己全部的丰富性来到学校的 基础性资源 学生对学习本门课程的态度与能力 已有的经验 与教学内容相关的知识 课前预习所收集的资源 互动性资源 学生已有的差异 是课堂教学过程中不可缺少的互动性资源 生成性资源 学生在课堂教学过程中的状态 行为 提出的质疑 表达出的不同观点等 研究性资源 以上诸多资源一旦在课堂上呈现出来 都值得教师从改进教学的角度进行研究 从而成为研究性资源 2错误也是资源通过错误把握学生的理解水平和思维状态 一边 一边 河的一边是柳树 一边是杨树 将错误转化成为教授新知识点的 引子 于漪老师教 宇宙里有些什么 学生提问 四万万是多少 叠音词 音节响亮 加强语势 四 创建和谐 开放的课堂批判与创新 盖茨 一张碟片换取十亿美金 日本 技术立国 科技创新立国 怀特森 卡蒂旺甫斯 创设宽容的氛围 鼓励异质性答案 案例1 分马 案例2 土地 我骑着思想的野马 奔驰到很远的地方 收起缰绳 回到眼前灿烂的现实 生 野马怎么有缰绳 案例3花为什么开了 睡醒了 一伸懒腰把花骨朵顶开了 跟小朋友比比谁穿得漂亮 想听听小朋友唱歌 老师 她看到小朋友喜欢它 仰起小脸 笑了 案例47 7 7 7 4改编成乘法算式 7 4 4 7 5 3 守住边界案例1 南辕北辙 两例案例2 黄继光 案例3 田忌赛马 多元文化时代倡导宽容 但宽容决不是 怎么都行 教育的 引导 价值决不能丢弃 四 关键词三 学校转型性变革 一 把学校视为一个相对独立的工作单位 二 综合施治 全面启动 防止相互牵制 彼此 扯皮 三 新型学校特质 价值提升 增强基础性学力 培育生命自觉 终身学习