三年级上册《做风车的故事》教学设计.doc

做风车的故事教案教学目标1. 正确，流利，有感情的朗读课文。2. 能够正确的认识和书写本课的生字新词。3. 理解课文内容，围绕风车懂得牛顿为什么要作风车，怎么做的风车。以及牛顿拿风车到课堂上心情的变化。4. 领悟最后一段话的含义。教学重点（1）了解课文内容，理解牛顿拿风车到课堂上心情的变化过程。（2）牛顿和卡特话语的有感情朗读。教学难点领悟最后一段话的含义。教学准备 多媒体教学课时1课时教学过程一、 课题导入1.同学们，请把你们昨天的课后作业拿出来与同学们分享一下。（同学展示风车）2.谁能说说你们做风车的心情以及把风车带来与同学分享的心情。（开心的，喜悦的，快乐的）3.曾经有一个外国小朋友，他和我们同学一样，做风车的心情也是非常愉悦的，他也把风车带到学校与同学分享，但是他的心情却是和同学们截然不同的。为什么会这样呢？现在就让我们一起走进这篇课文-做风车的故事。（齐读课题）看看发生哪些事情？二、 初读课文1. 随机点名朗读（展示易错字，字形，读音）2. 是谁做的风车呢？（牛顿，展示牛顿的图片）3. 牛顿带到学校的风车是怎么来的呢？（自己做的）；你是怎么知道的呢？能找到相关的语句吗？（课文的语句用图片展示）；“每天”“钻”“忙个不停”你能不能用一个合适的词来形容一下牛顿呢？（专心致志）4. 那他为什么会想到做风车呢？（偶然一次放学看见村子旁边正在安装磨面的风车）这个风车不仅引起了他的注意还引起了他的兴趣。从课文哪里可以找到相关的语句呢？（图片展示语句）你能猜猜他为什么要这样做吗？“仔仔细细”“几乎忘了”“每天”“一阵子”（他想做一个风车，不想放过任何一个小细节，对风车非常感兴趣，入迷了）三、 再读课文1. 尽管做风车要花那么长的时间，那么多的精力，但他终于把他完成了，你们想想完成后的心情肯定是怎样的（开心的）还是急于拿到学校和好朋友分享的。2. 你能找到牛顿把风车摆到课桌上的神态吗？（得意）从神态我们可以看出他的心情是？（沾沾自喜）同学们一看到他的风车表现又是怎样的呢？（夸奖）3. 突然有个同学出现了说了一句话，让大家安静了下来。谁说了什么？（卡特“牛顿。风车为什么会转，你能讲出道理来吗”）你觉得应该用什么样的语气去朗读呢？责问，傲娇（学生朗读）4. 牛顿是怎样回答的呢？（“道理”）神态是怎样的呢？（发愣）那么从神态能猜出他此时此刻的心情？（不知所措，有点不开心了）正当他发愣的时候，卡特又说了一句话（“讲不出道理来，光会做有什么稀罕的呢？真可笑！”）说这句话的语句应该是怎么样的呢？（嘲笑的，不懈）到这里我们能知道他的心情肯定非常难过不仅受到同学的嘲笑，就连他好不容易做好的风车都给摔坏了。同学们想想如果你是牛顿，这时候的你会怎样呢？（自由回答）5. 我们来看看伟大的科学家牛顿是怎么面对这样的情况的？（集体朗读最后一个自然段）（“牛顿羞的满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪”）（1） 为什么“羞愧”？（同学嘲笑他做风车只会做说不出道理，正好说到了他的不足之处）（2） 为什么“心里难受”？（本来好不容易完成的风车拿到课堂上是想和同学们分享的，可是得到的却是嘲笑，就连心爱的风车都摔坏了）（3） 他有“哗哗流泪”“放声大哭”吗？（没有）（4） 那他是怎样的？（没有流一滴眼泪）从这里能说明牛顿是怎样的一个人？（坚强的，勇敢的，能到知道自己的错误）（5） 牛顿从这件小事情就悟出了一个道理，这个道理可以说为他日后成为一位伟大的科学家是密切相关的，什么道理？你能用波浪线画出来吗？能大声的朗读出来吗？四、 课后拓展1. 牛顿从风做车悟出了这个道理，那么你能不能结合我们日常的生活中说说这个道理给你的启示呢？（你是怎么理解牛顿悟出的这个道理的，能联系我们的实际生活说一说吗？）2. 那还知道哪些名人刻苦钻研的好习惯呢？3. 你还知道牛顿的哪些故事呢？教学总结 从牛顿做风车的故事，我们明白了刻苦钻研的重要性，老师希望同学们从今天开始发愤学习，遇