语文人教版六年级下册15《凡卡》.docx

寄语：信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。 学科语文日期主备人臧润蓉课题15 凡卡编号12041502审核人张世花相关课程标准陈述“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断”。教学目标学术性目标：1、 有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合的表达效果。3、 体会课文结尾“梦”的含义。合作性目标：合作方法: 三步采访法。合作技能: 培养“倾听”“赞美”的技能。教学重难点重点：关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点：体会文中回忆内容和写信的内容对比、衬托的写法。教学准备解写作背景的基础上，准备相关的资料，理解文中的句子。教学环节教学过程教前修改恰当导入出示 在上一节课中，我们认识了一位俄国小朋友凡卡，他的童年是那么的不幸。今天，我们将继续学习这篇短篇小说，去进一步感受凡卡悲惨的童年生活和凄苦的内心世界。学习流程学习导航我能学会（ ）分钟自学一：再次深入文本，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会凡卡悲苦的内心。学法：1、研读课文第8、10、15自然段，用“-”划出描写凡卡痛苦生活的句子，用“”划出凡卡乞求爷爷带他离开的句子，进一步感受凡卡的痛苦。你认为凡卡是一个怎样的孩子？自学二：走进凡卡回忆在家乡生活的段落，提炼本文的写作方法。学法：1、快速浏览课文，找出文中凡卡回忆乡下生活的段落，用“ ”作出强调，再用简洁的语言概括事件。2、凡卡是在给爷爷写信时想起了往事，思考：作者这样安排是运用了什么写作方法？旁批于书本上。3、凡卡的回忆是快乐的，从文中找出体现凡卡快乐心情的句子，用“=”标出，并旁批你的理解和感受。4、结合课文插图和文中第2、7、13自然段，体会凡卡每次叹气的心境，旁批体会于书本上。5、结合凡卡的叹气和凡卡的快乐，思考写作方法及好处。自学三：再次深入文本结尾，探究凡卡未知的命运，体会“梦”的含义。学法：1、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。结合课文16-20自然段，思考：爷爷会把凡卡接回家吗？凡卡的生活会改变吗？并旁批你的想法。2、再次潜心默读课文最后一段，体会课文结尾中“梦”的特殊含义。我能合作（ ）分钟小对子：互读随堂笔记内容，并订正错误。互助组：说一说本文独特的写作方法及好处。共同体：组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行预展。我能展示（）分钟单元一：深入交流 升华情感建议：1、结合凡卡所写信的内容，带领同学们一起感受凡卡痛苦的学徒生活。2、结合课文，运用流利的语言和同学们分享你心中的凡卡。单元二：评论写法 百花齐放建议：1、我是双语周报的评论员，我要来评评凡卡这篇课文的写作方法。2、我还要结合前面的卖火柴的小女孩来具体谈一谈它们在写法上有何不同。单元三：探究文本 解析梦境 建议：1、我是小小探究员，我能结合文本带领同学们探究、分析凡卡寄完信后的命运。2、我能解析课文结尾的“梦”的特殊含义。我能