第一节 做一个优秀的设计师

1 / 6 第一节 做一个优秀的设计师 课题 第一节做一个优秀的设计师 课时 2 授课 贾小东 教学目标 1、知识目标 了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。 2、能力目标 经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，亲身体验设计过程，得到有益的思维训练。 教 学 分 析 与 处 理 1、 教材分析：本节课旨在激励学生认识自己的优点与2 / 6 不足，有意识地培养自己具备优秀设计师的素质；引导学生运用正确的思维方式，促进学生共通能力的发展；培养学生敢于创新的精神和勇气。本节在本章中的地位是入门篇，为学生的后续学习打下良好的基础，有 “ 磨刀不误砍柴工 ” 之妙。 2、学生分析：本节课的教学对象是高一年级学生，刚刚学习完第一章，对技术有了一定的认识，并且很有兴趣。要充分调动他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们多联系实际，多联系自己，鼓励他们勇于实践和创新。 3、创新点、德育点、空白点： 创新点 : 德育点 :领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度 空白点 : 教具的选择和使用目的： 使用网络平台下的课件；目的是使抽象的内容变得直观，使学生更容易掌握理解 教学内容和板书： 一、优秀设计师应具备的素质 二、正确思维方式的培养 三、开发智能与创造潜能 3 / 6 教学过程 实施过程 学生反应 引入 多媒体展示照片引入新课 新 课 教 学 一、优秀设计师应具备的素质 我们带着问题，阅读课本 24 页故事 1、故事 2、故事 3，找出鲁班、爱迪生的身上的优秀素质？ 教师：总结同学发言、展示做为一名优秀的设计师需要的素质，让同学对照自己找出哪些是自己具备的，哪些是自己不具备的。 二、正确思维方式的培养 教师：要成为一名优秀的设计师，除了具备优秀的素质外还应有正确的、科学的思维方式。 通用实例介 绍定势思维，发散思维，逆向思维。 4 / 6 三、开发智能与创造潜能 教师：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养有关。人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到 1%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约 6 亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的 120 万倍，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会 40 种语言 ,记忆整套百科全书 ,获 12 个博士学位。 人体的九大智力与潜能：（）创造潜能；（）个 人潜能；（）社会潜能；（）精神潜能；（）身体潜能；（）感觉潜能；（）计算潜能；（）空间潜能；（）文字表达潜能。 学生进行发言和讨论考 学生听讲、思考、回答讨论、回答问题 巩固创新应用： 对比以上总结的内容，认识自我：（是划 ，不是划 ） 1、你有强烈的好奇心吗？ 2、你敢于幻想、具有丰富的想像力吗？ 3、你有了创造的灵感会努力实践吗？ 4、你有高5 / 6 远的志向吗？ 5、你善于观察和思考吗？ 6、你做事 有计划、并脚踏实地吗？ 7、你遇到困难会不言放弃吗？ 8、你在努力地积累知识和经验吗？ 9、你善于与他人合作吗？ 10、你有毅力吗？ 对照你总结的优秀设计师应具备的素质，你认为自己哪些方面表现比较突出，令自己感到自豪： 哪些方面有待提高？ 反思与小结： 这节课我们学习了要做一个优秀设计师所要具备的素质及运用优良的思维方式和各种创造潜能的训练方法，希望同学们在学到这些知识后，能够应用到今后的生活，学习中，并能够发明创造出各种小发明，将来成为一个优秀的设计师。 研究性作业： 设计一件用手提（装）起只生鸡蛋的工具（容器）。 课题目的：从纯粹的物质（物理）的功能出发解决单一的以功能为主的设计问题。 课题要求：要求同学以任何材料来解决用手提起只生鸡蛋的问题。保证鸡蛋不会破损，不限材料、加工手段、方式等。 6