低段数学课堂.doc

低段数学课堂， 学生没有家庭作业赵湾镇中心学校 田家宏实践证明，小学低年级的知识点比高年级相对要简单。只要我们的小学生在数学课堂上能够认真听讲，完成课堂作业。课后其实无需再布置额外的家庭作业，就能达到预期的数学教学目标，因为数学作业就是课堂教学的复习和巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生完成学习任务的形式，当小学生在课堂上通过听课、练习已经达到预期的数学教学目标，如果教师课后再给小学生布置大量的重复性作业，不仅加重了学生的课业负担，而且也会制约了学生学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性，我看如何处理好，学生听课与合理布置家庭作业这一关系并不难，我在教学中总结了以下五点对策： 一、 做一位小学生喜欢的老师：教师与小学生的交流，看起来是一件简单而平常的事情，但要将其处理好，却并非易事，应该看到，课堂上，老师正确处理好小学生的关系，具有重要的意义，建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的老师与学生的关系，在日常生活中十分重要。所有老师都是希望自己成为一名，有魅力的老师，希望自己成为小学生喜欢的老师，因此，小学生只有喜欢你了，他才会听你的，这是提高低段数学教学的基础，低年级小学生一般都喜欢会讲故事的老师，现在新课程给老师以丰富的情景，教师要善于利用这些情景，激发小学生的学习兴趣，使自己的数学教学变得生动而有趣，让学生在课堂中乐于学习、自主学习，有效地达到教学目标，这样我们教师就没有必要再在课外为小学生布置作业了，而不布置课外作业的老师，往往又会得到小学生们的加倍爱戴。二、 精而优的课堂练习题：数学课堂上的练习题，要想真正做到精而优，首先要从教师的精讲入手，因为，精讲，就是抓住知识的本质和观点，讲在点子上，费时不多而会收到显著的效果。精讲时，要坚持“启发式”的原则，按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象等认识规律，去组织教学，具体讲，也就是说，只有教师备课时，认真钻研教材，掌握知识的重难点；上课时，击中要害，突破知识的重难点，课后在给学生布置作业，才能真正做到精而优，同时，数学课堂上的练习题，除了书本上的习题外，教师可以在课外找一些有效的练习题，不必要做重复的练习，只要能起到巩固新知、锻炼思维的作用就可以了，当然，这也需要教师课前进行细致筛选、甄别的工作，由此，也自然就对教师的教学功力提出了更高的要求。 三、对后进生的个别辅导：一个教学班上，往往总会有个别或少数小学生跟不上学习进度，辅导跟不上学习进度的学生是我们老师经常遇到的难题，也是我们做教师义不容辞的责任，也是我们当教师必须做好的工作。因此，面对这样的后进生，教师要充分运用教育、心理学理论来研究后进生的学习心理、学习特点，懂得他们在想什么？需要什么？对什么感兴趣？进行有针对性的个别辅导，因材施教，势必能达到事半功倍的效果。同时，还要为后进生创造和谐、融洽的学习氛围。真正体现到教师关爱后进生，使后进生感受真爱，正如鲁迅先生所说： “教育是植根于爱的。” 爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现后进生的“闪光点 ”。从而激励后进生学习的进步 。 我们完全没有必要因为这部分学生，而给全班学生重复讲解和布置作业。教师只有找准这些孩子，了解他们没有掌握知识的真正原因即可，除此之外，教师最好还能经常和家长联系，共 同商量转化后进生的优良对策，真正做到对症下药。 四、适当布置一些不用动笔的作业：新课程中的许多内容和我们的生活是息息相关的，布置一些调查性、研究性、实践性、开放性的生活中的作业，会激发小学生强烈的求知欲，更好的达到教学目标。例如，学完“元、角、分”后，教师就让小学生在家里去亲自买一次东西;学习完“统计”以后，教师就让小学生，课后去统计一下全校各年级获得优秀文明班级评比流动红旗情况； 学习完“长度单位”教师就让小学生在体育课上记录小学生的跳远成绩;学习完“重量单位”教师就让小学生在体育课上称一称自己的体重；学习完“认识物体”以后，教师可以组织小学生课外收集各种图形，放在一起进行细微观察，从而达到更加深刻理解各种图形特点的目的。为下一步教学简单图形的计算做好铺垫等等。 五、不能忽视随堂测试，随时监控小学生学习情况。随堂测试使课堂教学的一项重要策略，进行数学随堂测试的一般做法是：在教师临近下课时，老师出几道数学题，让学生在练习本上独立完成，然后再由教师收上练习本进行批改，改后，再把小学生做题对错情况及时反馈给学生，让学生从改错中提高学习效率。我发现，有时，如果在小学生完成练习题目后，换一种测试方式进行批改，效果会觉得更好。因此，小学生在学习一个阶段，尤其是刚开始实施无家庭作业日时，教师在课堂上进行测试，显得尤为重要，测试题目可多可少，根据上课留下的时间而定，题目一般是最近学的知识，这样，教师可以及时了解学生的学习情况，也可使小学生知道自己的学习的状况，提高学生学习的动力。有些教师认为，无家庭作业日的实施，也减轻了教师的批改作业的负担。其实，也是对教师提出了更高的要求，教师在备