语文人教版三年级上册《给予树》第二课时.doc

给予树教学设计 昌图县实验小学 李雪教学内容：人教版三年级上册第八组给予树第2课时。教学目标： 知识与能力1.能有感情的朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思。2.在朗读过程中体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。 过程与方法1.联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等方法，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。2.采用自主、合作、探究的学习方式体会妈妈心情有什么变化，进而体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。情感态度与价值观感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的同时培养学生关爱他人的情感。教学重、难点：体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质，培养学生关爱他人的感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习旧知，导入新课1.上节课我们初读了课文，学习了生字词语，下面让我们来认读这些词语。 给予 试探 祝福 甜蜜 宽裕 提醒 猜测 立即 盼望 拥抱 仁爱 体贴 援助中心 沉默不语 兴高采烈 如愿以偿2.请同学们翻开课本123页，快速浏览课文，看看这篇课文主要讲了一个什么故事?【设计意图: 这样既复习了词语，又帮学生整理了课文内容，还为学习金吉亚的给予做了铺垫。】二、品读课文，体会情感（一）妈妈心情有什么变化1.请同学们轻声再读一遍课文，然后用一个词来概括一下你的感受。（高兴、感动、激动 喜欢 敬佩）2.谁能用这种感受来读读这句话：（课件出示）我紧紧地拥抱着金吉娅3.是啊，此时金吉娅的妈妈和你们一样为金吉娅的行为和爱心感到高兴和激动，但是妈妈由始至终都是这种心情吗？仔细读课文，找一找妈妈的心情发生了哪些变化？然后把它画下来。4.谁找到了？ a.让我担心的是，家里并不宽裕，我只赞了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物多呢? b.我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？c.我紧紧地拥抱着金吉娅。（二）妈妈为什么会有这些变化呢?1.妈妈在圣诞节前给孩子们钱买圣诞礼物为什么还要担心呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读这个句子，你读懂了什么？ a.让我担心的是，家里并不宽裕，我只赞了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?你能读出妈妈这份担心吗？（指名读）是啊，妈妈由衷的希望在圣诞节能够带给孩子们快乐，但是家里并不宽裕，钱确实少了点，谁能再读读妈妈这份担心（指名读）老师给你们一个建议，加上你们的表情，你们能更体会出妈妈这份担心，更加感受到妈妈对孩子们的爱，我们一起读读好吗？（齐读）2.在回家的路上，我们却又发现妈妈很生气，这又是为什么呢？请同学们轻声读一读第三自然段，看看孩子们与金吉娅的表现有什么不一样？你是怎样理解的？妈妈为什么生气？生读课文，然后汇报谁来说一说他们的表现有什么不一样？你用收到礼物时的感受来读一读。句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。我能体会到你收获礼物时的那种兴奋心情，而金吉娅此时却是沉默不语你怎么理解沉默不语？为什么去买礼物前热烈的讨论，而买完礼物又沉默不语呢？她会怎么想？多么懂事，多么善良多么会体贴的孩子啊！你们能带着这样的心情读一读这两句话吗？男孩子读孩子们的兴高采烈，女孩子读金吉娅的沉默不语出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。孩子们在快乐地分享着，而金吉娅确确实实只买了一些50美分一大把的棒棒糖，怪不得妈妈那么生气，谁再来读读这个句子？透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（指名读，齐读）3.带着这份忐忑不安，带着这份难过，金吉娅走回家，走进妈妈的房间。没等妈妈问，她已经迫不及待地向妈妈解释。她说了些什么呢？请同学们认真地读读第四自然段，想想你读明白了什么？读后交流：出示句子（1）妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。（2）学生交流a.组内交流。b.指名汇报。 多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的小女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅选择 给女孩买一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅放弃了给妈妈和哥哥姐姐买漂亮的礼物的打算，失去了向妈妈和哥哥姐姐表达最真诚的祝福的机会，是什么让金吉娅会有这样的决定呢？还有哪些句子能看出来？是啊，多可怜的小女孩啊，在圣诞节她只想要她一直盼望的洋娃娃。她的愿望触动了金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。我们把金吉娅对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的话。（配乐朗读，老师读旁白，学生读金吉娅说的话）金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的洋娃娃吗？还送给小女孩什么？预设：善良 仁爱 同情 体贴让我们带着这份感情来齐读最后一段有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，课文里有一个词表达的就是这个意思，那就是如愿以偿，课文学到这里，用一个词再说说你的内心感受感动 高兴 骄傲 激动 幸福 妈妈为有这样一个懂事的女儿而感到多么的骄傲，读 我紧紧地拥抱着金吉娅 妈妈为有这样一个善良的女儿而感到多么的自豪，读 我紧紧地拥抱着金吉娅 妈妈为有这样一个仁爱的女儿而感到多么的激动，读 我紧紧地拥抱着金吉娅 同学们，妈妈从一开始的担心变为生气，最后又变得这样的激动，此时小女孩也露出了如愿以偿的笑脸，这一切的变化都源自援助中心的给予树，源自金吉娅的一片爱心，你能再给给予树起一个名字吗？【设计意图：引导学生立足文本，引导学生对重点词、句的理解、指导读通、读顺、读懂、读好，读中留下语言，充满了浓浓的语文味，将语文的工具性与人文性有机融为一体。】4.小练笔金吉娅的善良，同情，体贴，仁爱深深地打动着我们，只要我们每个人心中充满爱，世界将会变得更加美好，我们可以想象小女孩收到洋娃娃时的灿烂的笑脸，如果你就是那个小女孩，你有机会见到金吉娅，你会说些什么呢？【设计意图：课堂练笔紧紧围绕文本进行，围绕“给予”展开，学生在语言实践中提升了语文素养。】三、总结全文，升华情感同学们我们