第七课 传媒的力量

1 / 12 第七课 传媒的力量 莲山课 件 m 第七课传媒的力量 【教学目的】 1知识目标： （ 1）使学生了解人类信息传播方式的历史发展过程，了解传媒发展历程中对人类社会进步起着关键性作用的发明与创造。 （ 2）使学生认识到大众传媒具有广泛的社会功能，这些功能的发展和延续影响着人类社会的过去、现在和将来。大众传媒所拥有的传递信息、文化传承、舆论监督和休闲娱乐等功能，改变了整个社会的生活面貌。 （ 3）通过教学使学生熟悉有关信息传播的名词和术语。 2情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习， 使学生明确信息控制能力将成为未来国家、社会、个人发展的重要指标，从而激发学生的自主学习热情，强化学生对信息活动的参与意识，初步形成积极进取的人生态度。 3能力目标： （ 1）通过对大众传媒历史演变过程的学习，培养学生信息检索、搜集和整理的能力，并借助大量历史背景材料的提供，2 / 12 培养学生快速阅读及综合分析的能力。 （ 2）通过对大众传媒社会功能的剖析与学习，发展学生辨证思维的能力，引导学生在大众传媒的基本功能的基础上，全面传媒手段的其他功能，客观的分析各种功能间的必然联系。 （ 3）帮助学生初步掌握科学的思维 方法。从感性认识上升到理性认识，是认识过程的一次飞跃。注重思维能力的培养和思维方法的运用，有利于学生把对大众传媒发展的理解立足于理性认识这一基础。 【教学重点和难点】 重点：传媒的产生和发展； 大众传媒的社会功能； 难点：大众传媒的产生与发展是社会生产力发展的必然产物 【知识点一】传媒的发展 【教学设计】 1通过游戏，让学生了解口语与体语的优点和缺点，达到传媒手段的自然过渡。 2通过一系列实物的展示，让学生从直观上分辨出三类传媒的特点。 3举一些实例，让学生掌握运用三类传媒的方法，提 高实际生活的能力。 4让学生总结三类传媒的发展历程，使学生对传媒发展的3 / 12 过程和存在原因有一个清晰的认识。 【主要单词】 传媒的发展 thedevelopmentofmassmedium 面对面 facetoface 口语 spokenlanguage 体语 bodylanguage 文字 writtenlanguage 印刷 printing 电子 electron 网络 network 【板书设计】 1 传媒的发展 一、概念 二、第一类 面对面的信息传播媒介 1口语 2体语 三、第 二类 再现的信息传播媒介 1文字 （ 1）产生 （ 2）载体的变化 2印刷 四、第三类 依靠机器的信息传播媒介 4 / 12 1电子 2网络 【教学过程】 （复习提问）什么是 “ 学习化社会 ” ？ （生答）略。 （导入）学习化社会要求我们 “ 活到老、学到老 ” ，而在日新月异的现在社会，我们要学习的内容还很多，今天我们就将转入一个新的课题 传媒与社会。 （新课教授） （提问）如果你想把一件事情告诉你的好朋友，你能够有多少种方式呢？ （请学生上黑板随意写） （学生活动）略。 （陈述）如果说你要 说的事情包含了许多信息的话，那么，同学们所写的方式就是传播这些信息的工具或者说是媒介，这就叫做 传媒。那么，从古到今，人类是如何来传播信息的。 （思考）大家试想一下，在茫茫的草原上，一群原始人类在狩猎；在简陋的山洞里，一群原始人正在 “ 交谈 ” 着，他们用的是什么方法？ 肢体语言 （陈述）对，这就是最早的信息传播媒介 体语，也看成5 / 12 是亲身传播时代。 （思考）同学们想一想，体语的优点是什么？ （举例）你在马路上要 “ 打的 ” （思考）有什么缺点？ （游戏）在纸上写下一句短语，让一个学生来表演，其他学生猜是什么意思？ 再来几次，比较结果。 1容易产生理解的误差 2传播的范围比较有限 （陈述）由于体语的缺点和语言的发展，人们开始 “ 说话 ” ，进行口对口的交流，通过声音的传播传递信息。称为 “ 口语传播时代 ” 。 （思考）口语和体语相比，有哪些优点呢？ （学生活动）略。 （思考）那么，它有没有不足的地方呢？ （做游戏）学生进行传话游戏，让一排的第一位学生看一段话，然后依次往后传，到最后一个，再让最后一位学生说出他所听到的话，通过对比，反映出口语传播的不足之处。 1距离越远，误差越大 2不能 保留下来 （过渡）所以，为了弥补口语或体语的不足，人们又有了新的信息传播的媒介方式 再现的信息传播媒介，把信息记6 / 12 录下来。那么，用什么方式可以把信息记录下来，得以再现呢？ 1图画 （学生活动）结合书上的图片了解图画传播的作用。 2文字书写 （陈述）文字出现的时间：大约在公元前 5000 年的时候 是什么？ 文字是记录和传达人类语言的书写符号，是人们思想的新工具，是人类进入文明社会的一个重要标志。 （提问）把文字写在哪里呢？它有一个发展变化的过程。 （学生活动）观看图片，加以总结 龟甲、兽 骨上金属器具上竹木简上布帛上 纸的出现（蔡伦）泥活字印刷（毕升）金属印刷 （讨论）各种文字载体的缺点和优点，阐明发展的必然性。 3印刷 （学生活动）观看图片，加深认识。结合书上的 “ 读与思 ” ，体会传媒的发展历程。 这一时代我们称它为 “ 印刷时代 ” ，那么，是不是发展到这一代就结束了呢？ 没有，因为它也有自己的不足之处。比如说同学们手里的书本，无论是图画还是文字，都比较死。 （过渡提问）怎样让死板的东西活动起来呢？这就要依靠第三类传媒了。让我们来比较一下，第三类传媒和第一、第二7 / 12 类相比，有什么不同的地方？ （举例）暴风雨之夜，家里的电视机会出现什么现象？ 没有信号，看不到电视 （学生活动）观看书本 P51 页图片 （结论）第三类传媒需要一定的机器加以辅助。 （提问）还有哪些是属于第三类传媒呢？ （生答）略。 （学生活动）看图片，加深印象。 （过渡）除了电视、广播、唱片等等，大家现在最经常听到的一个词语是什么？ 网络 （陈述）很好。 （提问）电脑给我们的生 活带来了哪些新的变化？ （学生回答）略。 （总结）整理总结三类传媒的发展。 （练习）遇到下列情况，你将用什么传媒方式？ 1去西安玩前，想了解一下当地的情况。 2到商场里去买这件衣服。 3要知道今天上午去上海的火车时刻。 4路上拦车。 5叫马路对面的人过来。 （布置作业）略。 8 / 12 【知识点二】传媒改变生活 【教学设计】 1本课主要采用开发式教学模式，重点要学生参与讨论，共同学习。 2结合书上的 “ 大家谈 ” ，充分调动学生学习的积极性，加强学生 的自主性学习。 3结合书上的 “ 活动区 ” 和 “ 读与思 ” ，培养学生的社会实践能力。 4寻找一些贴近生活的素材，密切与生活的联系。 【主要单词】 信息 information 功能 function 大众传媒 popularmedia 报纸 newspaper 书籍 book 杂志 magazine 【板书设计】 2 传媒改变生活 一、大众传媒 9 / 12 1概念 传媒为普通大众所使用 2表现 报纸、杂志、书籍 二、传媒的社会功能 1获取和传递信息功能 基本功能 2文化传承功 能 3舆论监督功能 4娱乐服务功能 【教学过程】 （复习提问） （ 1）传媒的发展共经历了哪几个时代？ （ 2）概括起来可分为哪三类？如果我们想知道其他国家发生了什么事情，可以用什么方式？ （生答）略。 （导入）由于传媒的方式在一代代的发生变化，当然同时也是社会发展的必然，在客观上改变了我们的生活。今天，我们就来学习第二课时 传媒改变生活。 （陈述）社会是由人来组成的，人的活动是社会发展的主要内容。所以说，传媒方式的变化就是人使用媒介或工具的变化。 10 / 12 （提问）大家试想一下，在目前情况下， 是不是每个家庭都有电视？ 是。 在坐的同学，是不是每个人都有书本？ 是。 （总结）如果传媒为普通大众所使用的则称为 大众传媒。 （学生活动）结合 “ 读与思 ” ，一份报纸： 5 美元 10 美元/年 工人工资： 8 美元 /周 思考 “19 世纪 30 年代以前，这一时期的报纸是否可以成为大众传媒？ 可以。 为什么？ 1内容以新闻、信息、社会事件和娱乐为主，贴近普通大众生活。 2发行量大，发行速度快，成本低 3读者不再是特殊群体，而是一般大众。 （过渡）当社会中的大部分人都使用同一种传媒 的时候，他也就改变了我们的生活，那么，大众传媒到底有那些社会功能呢？ （学生活动）快速阅读课文，然后分小组进行讨论。 （总结）一、获取和传递信息功能 11 / 12 基本功能 举例： “ 打的 ” 时需招手； 买房子前要了解房产信息可上网查询。 （学生活动）再举一些例子。 （过渡）人们通过不同的媒介获取或传递信息，当然在此过程中，人类不知不觉中也得到了许多知识，大众传媒是重要的知识载体。在传播科学文化知识方面具有不可替代的作用。 二、文化传承功能 （提问）在学校里，除了书本上的文字，我们现在还有哪些方式来传授 知识给你们？请同学来举一些例子？ （生答）略。 1传播前人的知识与经验； 2记录同代人的探索与创新； 3引领社会时尚与风气； 4倡导一定的价值观念。 （思考）目前，你身边有哪些流行的社会时尚？他们与大众传媒有什么关系？ （生答）略。 三、舆论监督功能