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字典公公家里的争吵教学设计教学要求1、练习流利、有感情的朗读课文。2、了解课文的内容。3、明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。教学重点1、练习流利、有感情的朗读课文。2、学习课文的内容,指导每个标点符号的作用。教学难点 明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 教学过程 一、谈话导入新课。老师有一则谜语,想不想猜一猜:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。(师板书:字典,请同学们举起手来跟老师一起书写。)字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想走进字典公公家,去了解一下这场争吵?(想)这节课就让我们来学习一篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书:补充课题)二、初读诗歌1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读这首儿童诗:读的过程中读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助旁边的注音或者找字典公公帮忙。2、检查读课文情况。a老师在大屏幕上出示了几个词,同学们认识吗?谁来读读?生读词。b你们知道这些词语的意思吗?谁能来说说?生说词意。C你们在这些词语中有什么新发现吗?(同学们的表现很出色,不但没出错,而且特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也发现了,读准了。这个多音字是(角)(师板书:角)它还有一种读音是jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?除了这个多音字,还有没有呢?汇报数,指导在诗中的读音“要数”3、再次读诗歌,边读边想诗歌都写了些什么?指名汇报。三、精读诗歌1、师:孩子们,它们各个争吵的脸红脖子粗的,究竟在为什们事而争吵呢?下面就请同学们读读第三至七小节,看看它们在为什们事而争吵?生回答问题,师相机板书!?,、。师:孩子们,它们都说了些什么呀?生回答,师相机指导朗读并进行评价,生生评价,师生评价,师相机进行范读。2、同学们,还有一些标点符号没有说话呢,你们能想想吗?它们会说些什么呢?生思考。师:大家都来做一回诗人,学着作者的样子来编编。师大屏幕出示自己提前编好的诗歌。生在自己的书上写。师进行评价。同学们齐读3至7节,请编的好的同学把自己编的内容加在后面。师:同学们,你们说谁最重要呀?生回答。师:光说可不行,老师今天呀带来一段话(大屏幕出示),你们看看它完整吗?缺什么?生回答。师:好,下面就请同学们思考思考,给这段话加加标点。师生进行总结。师:你们说谁最重要?字典公公和大家的观点一样,他说:生回答。师:小朋友们,听了字典公公的话,你们心里想的啥?能不能让我知道?生回答,师板书:团结合作,看别人的优点四、拓展延伸在生活当中,像这样团结力量大的例子还有很多,老师从中选择了一些,请同学们编写这样的诗歌。1、算式家庭的争吵2、文具盒里的争吵3、五官的争吵4、手指的争吵5、厨
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