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文档简介

字典公公家里的争吵教学设计教学要求1、练习流利、有感情的朗读课文。2、了解课文的内容。3、明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。教学重点1、练习流利、有感情的朗读课文。2、学习课文的内容，指导每个标点符号的作用。教学难点 明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。 教学过程 一、谈话导入新课。老师有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（师板书：字典，请同学们举起手来跟老师一起书写。）字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）二、初读诗歌1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读这首儿童诗：读的过程中读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助旁边的注音或者找字典公公帮忙。2、检查读课文情况。a老师在大屏幕上出示了几个词，同学们认识吗？谁来读读？生读词。b你们知道这些词语的意思吗？谁能来说说？生说词意。C你们在这些词语中有什么新发现吗？（同学们的表现很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也发现了，读准了。这个多音字是（角）（师板书：角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？除了这个多音字，还有没有呢？汇报数，指导在诗中的读音“要数”3、再次读诗歌，边读边想诗歌都写了些什么？指名汇报。三、精读诗歌1、师：孩子们，它们各个争吵的脸红脖子粗的，究竟在为什们事而争吵呢？下面就请同学们读读第三至七小节，看看它们在为什们事而争吵？生回答问题，师相机板书！？，、。师：孩子们，它们都说了些什么呀？生回答，师相机指导朗读并进行评价，生生评价，师生评价，师相机进行范读。2、同学们，还有一些标点符号没有说话呢，你们能想想吗？它们会说些什么呢？生思考。师：大家都来做一回诗人，学着作者的样子来编编。师大屏幕出示自己提前编好的诗歌。生在自己的书上写。师进行评价。同学们齐读3至7节，请编的好的同学把自己编的内容加在后面。师：同学们，你们说谁最重要呀？生回答。师：光说可不行，老师今天呀带来一段话（大屏幕出示），你们看看它完整吗？缺什么？生回答。师：好，下面就请同学们思考思考，给这段话加加标点。师生进行总结。师：你们说谁最重要？字典公公和大家的观点一样，他说：生回答。师：小朋友们，听了字典公公的话，你们心里想的啥？能不能让我知道？生回答，师板书：团结合作，看别人的优点四、拓展延伸在生活当中，像这样团结力量大的例子还有很多，老师从中选择了一些，请同学们编写这样的诗歌。1、算式家庭的争吵2、文具盒里的争吵3、五官的争吵4、手指的争吵5、厨
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