语文人教版三年级上册我们都是木头人.doc

我们都是木头人三年级综合性作文教学设计执教：余杭区五杭小学 胡群教学目标：1、 通过表格的形式汇报自己的课余生活，并能谈谈自己的收获和感受。2、学习在动态的情况下进行细致观察，通过观察和亲身体会，用比较通顺的话较为完整地把游戏过程写下来。3、体验课余生活的乐趣，乐于书面表达，愿意将自己的习作在同伴中展示。教学重点、难点：学习在动态的情况下进行细致观察，通过观察和亲身体会，用比较通顺的话较为完整地把游戏过程写下来。教学准备：1、 记录表，指导填写。2、 选定逗笑人3、 小奖状（写作小能手、写作小高手、写作大王）4、 拍摄活动照片5、 作文纸6、 课件教学过程：一、 展一展（5分钟）1、展示交流记录表同学们，前几天我们开展了“我们的课余生活”综合性学习。下面我们来看看同学们这几天记录的自己的课余活动。（出示表格）我的课余生活记录表时间活动内容收获和感受周一周二周三周四周五周六周日这么多活动中，你印象最深的是哪个？最有收获的是什么？2、刚才课前，我看了大家的记录表，发现有一个游戏玩的人最多，这就是木头人，那今天的课堂上，咱们也来玩一玩这个游戏。二、 玩一玩（3分钟）（一）说规则你们平常是怎么玩这个游戏的？指名一生说。小朋友，你们是不是也这样玩的？（是）那咱们现在四人一小组来玩一玩，如果觉得位子太挤，那你也可以往旁边空地上挪一挪。我说预备开始，咱们一起边拍手边念儿歌，儿歌结束你必须摆好造型，一动也不能动，直到我喊“停”。（二）玩游戏三、说一说（10分钟）1、说说游戏感受 我马上来采访一下：来，说说玩了游戏什么感受？（好开心）哦，是呀，我刚才看见你老师宣布停的时候，哦一声，一下子坐在椅子上，为什么会这样？（很累）刚才逗笑人是怎么逗你的？你是怎么忍住不笑的？你刚才摆了个什么造型，谁的造型让你印象最深？2、说说自己和同学的造型预设：小鱼：她身体向前半弯着，嘴巴努得高高的，眼睛睁得大大的，死死地盯着地面。她一只手放在头前，一只手放在身后，仿佛是一条饥饿地小鱼正在水里寻找食物。猴子：我一只手放在头前，手掌弯曲着遮挡眼睛，一只手放在身后，右脚微微提起，左脚单脚立着，好像一只正在往远处张望的猴子。老鹰：我两只手向身体两边伸直，好像一只展翅欲飞的老鹰。战士：我站得笔直笔直的，左手伸直贴着身体，右手举起敬礼，好像一名解放军战士。花儿：我用左右手捧着脑袋，脸上展开灿烂的微笑，像一朵正在开放的美丽花儿。僵尸：我双手笔直笔直地伸向前方，眼睛瞪的圆圆的，脸上一点表情也没有，像一名僵尸。2、看图，根据提示说片段大家的造型真是有趣，其实你们在课间做游戏的时候，我发现很多同学都摆了特别有趣的造型，咱们一起来看看。（出示图片）你觉得哪个造型最有趣？ 预设1：大家一致认为尤俊杰这个造型最有趣。咱们来看看，这么有趣的动作他是怎么做出来的？预设2：是呀，我觉得这么多造型里面最有趣的要数这个了。他用手指顶着鼻子，圆圆的鼻孔像一个小灯泡，眉毛下两只眼睛几乎眯成了一条线。嘴巴嘟着，憋了满满一口气，所以两边的脸鼓鼓的，活像一个猪八戒。是呀，同学们摆了这么多有趣的造型，真是五花八门，如果我们用上这个句式，那么我们就能说得更清楚、更完整了。（出示句式）：我发现同学们有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 其中，最有趣的要数 。自己说，指名说。4、说游戏过程如果我们给它加个开头，加个结尾，那就是一个完整的游戏过程了。看，游戏开始时是怎样的？我自己摆了个什么特别造型呢？时间一分一秒过去了，后来游戏又是怎么发展的呢？你能根据老师给你的提示把游戏过程说清楚吗？（逐条出示提示）游戏开始了（教室变化，心情感受）我（说说自己的造型）我发现同学们有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 其中，最有趣的要数 。时间一分一秒过去渐渐地（说说自己的感受）终于，时间到了 自由说，指名说（出示括号里的提示），说给伙伴听。四、 写一写（17分钟）1、你们说得这么棒，那现在就让我们拿起笔，把我们今天的游戏写下来！等会儿我们来评一评：（出示评比标准）写作小能手：句子通顺。写作高手：句子通顺，又把意思写得比较完整。写作大王：句子通顺，把意思写得比较完整，能用一些比较精彩的词语和句子，能写一写自己的感受。2、学生写游戏过程。五、 评一评（5分钟）1、自己读。读给自己听，想想词语用的是不是恰当，句子是不是通顺，意思有没有写清楚，再看看标点符号有没有使用正确。2、投影展示交流，评比“写作小能手”、“写作高手”、“写作大王”。3、读给你的同桌听听。4、回家后读给爸妈听，让他们也来分享一下我们做游戏的快乐