数学北师大版一年级下册小兔请客说课稿.doc

小兔请客的说课稿 飘萍小学 吴旭妹教材分析：我说课的题目是北师大版数学一年级下册“小兔请客”。本节课的教学内容是100以内的整十数加减法，这是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。整十数加减法在旧的教材编写中也有此项内容。当时设计偏重于从数的意义、数位表示的含义方面理解计算教学，与生活实际联系较少。新教材设计通过“小兔请客”的童话故事，从中引出整十数加减法这一知识点。根据课程标准的理念，计算教学与学生的生活密切相关，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，这样做有利于培养学生解决实际问题的意识和能力。学情分析： 在本课学习之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成，学习了20以内数的进位加法和退位减法。小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。本人将该课的教学目标定位为：1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算的能力。2通过动手操作、合作交流，培养学生在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点和难点是：探索并掌握整十数加法的计算方法，依此类推出减法计算方法。本节课的出发点是“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位。”秉着这样的指导思想，将教学思路拟订为“情境导入数学问题数学知识建模拓展延伸”，在教学中，努力构建探索型的课堂教学模式。教学流程：（一）创设情境，导入新课情境的设计应贴近学生生活，同时为学生数学思维发展提供土壤，为知识和技能的获得提供支撑。我们从童话故事小兔请客引入，桌子上放了3班果子，小兔又端来了2盘。每盘果子10个。老师说：谁能根据这个故事，提出一个数学问题？使学生把生活问题转化为数学问题。这个情境为学生把10以内加减法知识迁移到整十数加减法的计算埋下了伏笔。在此时，教师与学生以谈话的形式自由交流，把学生带入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。（二）合作交流，探索算理学生提出数学问题，老师引导首先选出：一共有多少个果子？进行研究。如何解决问题、怎样列式？20+30或30+20等于多少？同学们猜一猜，学生根据情境大胆的猜想。这种猜想实质是合情推理，那么合情推理常常需要验证。接下来请同学们利用学具（小棒、计数器、情景图等）摆一摆或拨一拨、数一数说说算理。在验证时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，这样做较好地体现了算法多样化。掌握了整十数的加法计算，出示第二幅情境图，小刺猬不小心打翻了一盘果子。学生说图意。列式、说算理计算。学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。这一环节以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。（三）学习加、减法算式各部分名称。可以采用让学生在书本中找答案的形式来教学。培养学生观察、理解、自学能力。（四）巩固练习，拓展延伸练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排以下练习：1、游戏爱玩是孩子的天性，让孩子在玩中学。对口令游戏，老师出题，学生说答案或者同桌之间互相出题对口令。同学们会计算20+30，50-20。那请同学举出整十数加减法的算式并进行计算，看谁算的快。问题抛出激起一阵涟漪。为什么算得这样快？适时引导学生对多种算法进行比较分析，找出其中的规律，最终实现算法的优化。当然，这里指的优化的主体应该是学生自己而不是教师，如果是由都是出面进行优化，显然有悖于培养学生个性思维的初衷。让学生经历对多种方法的比较过程，他们就会逐渐发现哪种方法最简便、最适合自己，再通过内化与记忆，就可以由学生在体验中通过自主比较获得最优的方法。这个“比较内化记忆”的过程，可以看作是一个“悟”的过程。此环节看似不重要，有些老师说：学生会算就行了。但我觉得舍去这些，便感觉此节课欠些火候。2、我们运用今天所学的知识解决生活中的问题。设计“乘车”这个开放性的问题。一辆大的汽车有40个座位，小的汽车有30个座位。一班有20人，二班有10人，三班有30人，四班有20人，做两辆车够吗？本环节培养了学生灵活解决实际问题的能力，也培养学生的应用意识。我们的数学学习，不能仅仅停留在掌握知识的成层面上，必须学会应用，只有如此才能使数学富有生命力。纵