第一节 我们周围的生物

1 / 7 第一节 我们周围的生物 第一节我们周围的生物 一、背景和意义分析 本章包括我们周围的生物、生物与环境的关系、我们身边的生物学三节内容。我们周围的生物介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。 本节作为开篇之作，其地位十分显著。它不仅介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。 二、学习与导学目标 1.知识积累和疏导：按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象 .举例说出生物的主要类群。 2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。 3.智能提高和训导：培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游2 / 7 戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。 5.观念确认和引导：确认生物的特征，了解生命的多种 形式。 三、障碍与生成关注 1举例说出生物的主要类群。 2举例说出生物的共性。 四、学程与导程活动 课前准备 学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选 l 3 种附简介 (生活习性及用途 )。 教师准备：仿教科书图 1 l 制一大轮盘，另备各类群中 25 种常见生物图片。或多媒体课件 . 教学过程 广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类 (稍顿，引起学生思考 )：一类是没有生命的，如 (停，引导学生回答 )太阳、空气、山石、河水 另一类是有生命的，如 ( 学生说出的大多是动物、植物 )除了这些之外，还有微小的 ( 生答：细菌、病毒 ) 我们把有生命的物体叫生物。 (1iving things) 生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有 30 多万种，动物更多，约有 150 多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，3 / 7 约 5min 后，取出备好的 “ 生物主要类群图 ” ，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第 4 页文字认识生物类群。 教师利用多媒体课件 ,要求学生将下列各种生物进行归类。 那怎么才叫有生命呀 ?生命有什么现象 ? 小组讨论并记下生命的特征。（师分组指导） 5min 后，我们来听一听同学们的高见。 A 组：生物能生长 ! 师问全班：同意吗 ?齐答同意 师引导深入：举个例子 (略 )。 引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界 (学生抢答：获取食物 )，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问 )咦 !植物怎吃食 ?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用 )太棒了 ! 师板书：新陈代谢。 生命还有什么特征 ? B 组补充道：生物能生后代 ! 师用眼神向全班探询。生答：是 ! 植物会开花结果，把种子散到各地，所以 “ 天涯处处有芳草 ” ，动物也各有其生儿育女的方式，而且 (稍顿，语气加重 )总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：4 / 7 生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。 (稍停 )可后代和亲代一模一样吗 ?(生答：不 )后代之间完全 样吗 ?(生答：也不 !)看教科书中图 1 2，你能发现什么 ? 生七嘴八舌地说：两个西瓜。 引导观察：大小 ?大小不同。 花纹 ?也不完全一样。 还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。 c 组继续说：生物能自己运动 !(学生表示赞同 ) 师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动 ?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能 !我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动 !有些同学立即反对，有些支持，争论起来 ，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗 ? (思考片刻后同学们一致认同 )师板书。 看图 1 3 中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转 动，这是对什么刺激反应 ?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向 南；再观察南北两侧的树枝 ?南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡 !做个有心人吧 !自然界的奥妙是无穷的。 5 / 7 再请同学们看一幅图 (图 1 1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树 !(生惊讶 !)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人 !它怎么长这样呀 ?(生很好奇 ) 师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地 带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。 (稍停 )这是说：生物适应环境，影响环境 (板 ) 另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。 好了，看课本第 5 页总结一下生物有哪些生命现象。 教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象 ?（资料附后） 注：学生回答的顺序可能各不相同，在教学过程中可以根据不同情况进行适当调整。可能 的情况下可进行生物和非生物的对比。 一、笔记与板书提纲 第一章周围的生物世界 第一节我们周围的生物 一、生物的主要类群 6 / 7 、什么是生物 有生命的物体 、生物的主要类群 藻类植物 植物苔藓植物 蕨类植物 生物种子植物 环节动物 无脊椎动物软体动物 节肢动物 动物鱼类 两栖类 脊椎动物爬行类 鸟类 哺乳类 二、生物的生命现象 1能生长； 2能新陈代谢； 3能产生后代，有遗传和变异； 4能对刺激作出反应； 5能适应环境影响环境； 6有严整有序的结构。 7 / 7 三、练习与拓展选题 请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说出其生命现象。 附： 资料 1：澳大利亚和新西兰生长着一种 “ 极雨花 ” ，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树