克与千克课堂教学评析.doc

2014年5月16日，有幸参加了县级数学教研活动，听了一节低段数学课，我把这节课记录下来与大家共同学习。（其中有增减。） 克和千克单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点： 1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。 单元教学要求： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、 感受质量 引出秤师：今天老师给同学们带来了什么？（一只手是果冻，一只手是网球）师：猜猜那一样东西重啊？学生纷纷猜测，有说果冻重的，也有说网球重的。师：请同学们掂一下。一位学生一掂说是哦果冻重，又让几位学生掂，结果都说是果冻重。师：到底是不是果冻重呢？用什么办法可以得出正确答案？（笔者杂言：这里的处理感觉不是很好，学生已经都肯定是果冻重了，说明这两样东西的重量区别还是挺大的，老师继续提这样的问题，感觉是学生的不信任。应该再拿出重量比较接近的物体来制造矛盾，然后引导学生去思考解决的办法。）生：用秤来称。师：你们知道有哪些种类的秤吗？生：天平秤师：对，你们知道天平秤可以秤哪种物品吗？生：较轻的物体。师：还有哪些你们见过的秤？生：磅秤、盘秤、弹簧秤、电子秤、体重秤。二、 生活积累 引出单位师：请同学们把搜寻来的物品中，有质量单位的读出来。学生把自己手上的物品质量一一读出。师：同学们，你们有没有发现你们读出来的单位都是什么？生：克和千克师：还有其它的表示吗？生：g kg（笔者杂言：我对克和千克的这种出现方法比较欣赏，一般我们在上课的时候都是直接出现，而且是教师强加上去的，而这位老师在处理中是孩子们在生活的发现中自然而然的来到课堂，显得非常的合理，微妙。）三、引发需求 引出秤法师：天平秤可以称出较轻的物体质量，那你们知道它是怎样把物体质量秤出来的吗？先请同学们看温馨小提示：多媒体出现：温馨小提示1、调零，使指针针对准中央刻度线。2、将物品放在左托盘中，砝码放在右托盘中，取用砝码必须用镊（nie）子。3、称完后将砝码放回砝码盒内。4、小组分工合作 师：同学们看清楚做法了吗/看清楚了就开始小组合作进行操作。 生：四人小组合作活动。 师：请同学把你秤的两分硬币的质量说出来。生：1克又问了几个，都说是1克。师：老师今天也带来了1克的物体，请看屏幕。多媒体出现2颗花生 2枚回形针等。师：一个鸡蛋约重多少克呢？学生称出为50克。四、结合物体 引出关系师：我们来看，一袋白糖为500克，两袋是多少呢？（教师边拿出白糖边说。）生；1000克师：1000克可以用其它的单位来表示吗？生：1千克师：它们有什么不同啊？学生没有说出不同的，都说是一样的。师：你们听我读一读。（教师示范的读了一遍）学生听不出不同来。教师又加重语气读了一遍：1千克 1000克学生听出了不同的地方。然后教师让学生个别读，相互读，集体读。（笔者困惑：不知这样做的作用是什么？）师：你们找到了生活中有哪些物品是1千克的？学生举例师：请学生拿一拿1千克物品，感受一下1千克的质量。学生相互用手掂着物品师：1千克相当于2斤。老师今天带来了1千克的物品，说着拿出多媒体上出现了7支香蕉；5个苹果；1个西瓜；3本数学本。五、多种练习 提高能力（略）课堂小节：你有什么收获？思考：其实一堂课下来，收获是很多的，这位老师的语言、举止、细节处理都有精彩之处。但问题还是存在的，因为不管是谁上课，总有值得商榷的地方。这节课评课时，老师们给她提出了许多的建议和细节处理的方法。在坐的老师感觉到受益匪浅。但有句话叫“听听激动，回家不动”。我对这样的教研活动也有这份想法，听的时候有感想，评的时候有思想，回到学校还是我行我素老一套。这不完全是老师的问题，而是活动本身的问题。课评好后，感觉一节课已经完美无缺了，以后就能万无一失了，事实上，教学是因老师而异，因学生而异的，你现在设计的再好，上起来可能还不如前一节课。当然，这样的活动是没有了以后的对比。出校门一次不容易，搞一次活动更不容易，如何让教研活动达到最大的效果呢，如何让老师们达到最大的收益呢，这是我们搞活动最要考虑的问题。我有时在想，大家成立一个小团体（按年级段分），听一节课，然后共同讨论，得出本次觉得比较好的教学方案来，然后轮下一位老师去上，这样就知道我们说的是否得当，是否符合学生的发展。上好再评，我想不会没有问题可提的，提出