第九课《风雨中我在成长——生活中的风风雨雨》学案

1 / 7 第九课风雨中我在成长 生活中的风风雨雨学案 第九课风雨中我在成长 生活中的风风雨雨学案 【课程标准】 一 1、 4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 一、教与学目标： 1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和失败，能从容应对，保持积极进取的精神和勇于克服困难的品质。 2、能力：增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。提高辩证地看问题和分析问题的能力。 3、知识：知 道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。了解挫折的两面性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 二、教与学重点：人生难免有挫折 教与学难点：挫折是把双刃剑 三、教法与学法：说、议、感，主动探究，讨论交流，在活动中提高认识。 四、教与学过程： 2 / 7 一、导入新课明确目标 相信这几个词大家都曾经用过：一帆风顺、万事如意、心想事成。你们觉得这些愿望都能真的完全变成现实吗？事事顺利、一帆风顺只是人们的一种良好愿望。事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚 ，也会有风风雨雨。这节课我们就共同来学习生活中的风风雨雨。出示本节课目标。 二、整体感知信息搜索 1、本项目共有几个层次？分别是什么？ 2、什么是挫折？造成挫折的原因有哪些？ 3、你认为挫折会对人产生什么影响？ 三、自主探究交流共享 教与学任务一、人生难免有挫折（基本观点） 观察课本 95-96 页插图和文字中的生活场景，用一个词概括它们的共同特点。 1、说一说自己所遭遇的类似的经历。 2、举例说明遭遇过失败、挫折的伟 人、名人及其经历。 3、结合以上举例，思考造成失败、挫折的原因有哪些。 4、读 97 页三则材料和相关链接的内容，找出材料中三人遇到挫折的原因。 以上问题学生先自主阅读思考，时间 5-8 分钟，然后小组进行交流。在老师引导下对有相关的问题进行班内展示。 基本观点提示及课本标识： 3 / 7 1、愿望受到干扰、阻碍而不能实现，就是挫折。 2、导致挫折产生的因素是多种多样的。而每个人又不能完全避开所有的因素。 3、人生难免有挫折，我们每个人都是在遭遇挫折、认识和战胜挫折的过程中成长、成熟起来的。 教与学任务二：挫折是把双刃剑（基本观点） 1、阅读课本 98 页材料思考：挫折到底是好事还是坏事。 2、学生分成两组，分别就两个观点（ A 挫折是坏事。 B 挫折是好事。）进行分组讨论，寻找并记录事例、证据来加以阐述或证明。轮流发言，展开辩论。（开展辩论赛可以有效地激发学生的积极思维和学习的主动性、参与度，也可以活跃课堂气氛。） 3、完成下列图表。把相关文字在课本上标识出来。 挫 折 给人带来 4 / 7 使人们的愿望， 使人。 弱 者 挫折会， ， 。 两 面 性 强 5 / 7 者 挫折能； ， 。 从这种意义上说，挫折是 。 4、读下列名言警句，体会其中包含的道理。说出来与同桌或小组内的同学分享。 u 人世中不幸的事就像一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤，那要看你是抓住刀刃还是刀柄。 罗威尔 u 锋利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。森林中的大树，是在同暴风雨搏斗过千百回后才长得如此结实的。 u 初出茅庐的作者，往往要受退稿的回答，却因此造就了许多著名的作家。 u 火石不经摩擦，不会发出火花；人不经历坎坷，生命火焰不会燃烧！ u 有许多人一生之伟大，来自他们所经历的困难。 u 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 孟子 u 逆境是到达真理的一条道路。 拜伦 u 不幸是一个最好的大学。 别林斯基 6 / 7 uI 奇迹多是在对逆境的征服中出现的。 培根 知识梳理观点排查 1、对本节课的内容以知识网络的形式进行呈现和展示。（见板书设计） 2、写出并标画、记忆本节课的主要观点。 四、基础检测自我诊断 做综合能力训练 93-95 页选择题。 五、走进生活学以致 用 见综合能力训练 92 页例题解析例 2。 解题提示：阅读材料应该抓住有用并且关键的句子 “ 痛苦也是一笔丰厚的财富 ” 。启示类的问题应从道理和做法两个方面去回答，即懂得、解释 “ 挫折是把双刃剑 ” 的道理，知道怎样对待挫折，挫而不折。 六、知识迁移能力提升 综合能力训练 95 页第 5 题。 解题提示：帮助小张摆脱烦恼应从讲清 “ 人生难免有挫折、挫折是把双刃剑 ” 的道理和正确对待挫折等方面进行回答。 七、反思总结指导践行 同学们，人生难免有挫折，挫折是把双 刃剑，挫折并不可怕。当我们遇到挫折，在经历了短暂的痛苦之后，一定要冷静分析，从容应对，挫而不折，真正让挫折成为我们走向成功的垫脚石、推动力。 7 / 7 附板书设计： 、挫折的含义 生 人