第三单元 相处有方

1 / 9 第三单元 相处有方 第三单元相处有方 第二课欣赏与赞美教案 课题 欣赏与赞美 课型 体验课 教 学 目 标 情感态度 价值观目标 培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。 知识目标 认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的 人生态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。 能力目标 培养学生善于欣赏，发现别人优点和长处的审美心态和能力；学会真诚的赞美他人，掌握人际交往的技巧和艺术。 教学重点 2 / 9 欣赏是一种积极的人生态度；真诚的赞美是温暖的阳光，学会赞美他人 教学难点 用欣赏的心灵去发现人们身上的美好；赞美的艺术 教学方法 体验教学法、材料分析法 课时 2 课时 第一课时 教 学 过 程 1、探究园：情境体验 “ 你的文章真棒 ”(P64 -65) 该情境描述了在校园里，一个同学觉察到另一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美来让对方振作起来的情节。 步骤： (1)学生分小组讨论 P65 的问题，组长作好记录。 (2)各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许学生之间互相质疑和辩驳。 (3)教师总结点评，突出欣赏和赞美在人际交往中的作用。 分析： 3 / 9 1、李伟的心情为什么好了起来？ (他得到陈小力的赞美。说明每个人都渴 求受到赞美，赞美的力量很大。 ) 2、陈小力为什么要赞赏李伟？他这样做是阿谀奉承吗？ (陈小力想通过真诚的赞美使李伟从消极的情绪中振作起来。陈小力对李伟的赞美是真心实意的，不是阿谀奉承。 ) 3、陈小力从这件事情中得到了什么收获？ (他的收获是认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人有激励作用，对营造良好人际环境也有积极影响。 ) 小结：使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀 -欣赏和赞美。 (划线 P66 第一段 ) 2、理性解读： (板书 )一、欣赏是 一种积极的人生态度 罗丹的一句名言： “ 对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。 ” 这句名言告诉我们：同一个人或同一件事，它给你的感觉都会因为你的眼光不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。 因此，学会欣赏，善于发现是非常重要的，正如培根所说：“ 欣赏者心中有朝霞、露珠和花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。 ” 所以， (板书 )(1)学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开。 欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人4 / 9 所表现出来的优美和 可爱之处。 (划线 ) 让学生欣赏一系列图片。（图略 ) (板书 )(2)欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现 欣赏，是审美能力的体现：学会欣赏的人，走进玫瑰园，见到的一定是鲜艳的色彩，闻到的是甜蜜的芬芳；不会欣赏的人，见到的只是荆棘满丛。 欣赏，也是积极的人生态度的体现：生活是一面镜子，以欣赏的眼光看待事物，它就呈现美丽，反之则呈现丑陋。因此在欣赏的目光和氛围中学习生活，我们会更加愉悦自信地去做好我们该做的一切。 (板书 )二、在别人身上发现美好 (1)每个人身上都有美好之处 任何一个人，身上都有某些值得欣赏的地方，不同的体态有不同的美， 不同的性格也有不同的美， 还有一种深刻的美， 。有的人才智出众，心灵手巧，值得欣赏；有的人学习勤奋，锲而不舍，值得欣赏；有些人也许看上去平平常常，但如果深入观察，也能发现他们的好处，也许脾气好、热心肠等。善于欣赏别人，处处可以发现人们身上各种不同的闪光点。 (2)欣赏他人的价值 欣赏能使人产生一种轻松、愉快和满足感，能使人保持一种5 / 9 积极乐观的精神状态。同时，欣赏还能开阔人的视野 ，充实生活并增添生活情趣。欣赏他人能使人减少自私和抱怨，可以建立一种健康和谐的人际关系。 所以，能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富。 (划线 ) 3、结合书中的图片以及阅读卡上的知识点，引导学生感受微笑的作用： 微笑是一种很好的表达欣赏他人的方式。 微笑是一种令人愉悦的表情，会让对方感到我们的自信和友好，同时感染对方，使彼此亲切。微笑可以鼓励对方的信心，可以融化人们之间的陌生和隔阂，为你打开通向友谊之门。正如英国谚语所说： “ 一副好的面孔就是一封介绍信。 ” 当然，这种微笑必须是真诚的，发自内心的。 4、小结，做堂上练习。 5、课外延伸：欣赏生活中的美 对严厉的老师、唠叨的父母、斤斤计较的同伴等的欣赏。 第二课时 教 学 过 程 1、导入语：能欣赏他人的美好，就是在自己心中播下快乐的种子。而真诚的赞美，就是把快乐的种子播下四方。 6 / 9 一句赞美的话能当我十天的粮。 马克 吐温 问：马克 吐温的这句话说明了什么？ (形象地说明了赞美的作用和力量。 ) 生活中，人 人需要赞美，一句赞美的话使本来办不成的事办成了，使本来阻止不了的行为阻止了。适当的赞美，是人际交往中不可缺少的语言艺术。 2、探究园：角色扮演 “ 交流的艺术 ”(P65) 谁能说服他？ 步骤： (1)先阅读 “ 活动建议 ” ，然后请 7 名学生自编自演。 (一人为旁白，一人扮演小舟， 5 人扮演班委 ) (2)扮演结束后，让参加扮演的学生谈谈模拟不同态度的体验。 并思考：为什么最后一位同学能成功说服小舟担任编剧？ (3)全班结合剧场表演讨论与人交流的艺术。 (4)学生自由发言，谈对不同交流方式的看法和感受。 (5)教师总结点评。 (人们一般不会拒绝赞美之辞，主要是因为赞美能满足他们的自我。如果你能以真心实意的赞扬满足一个人的自我，那么任何一个人都可能会变得更令人愉快、更通情达理、更乐于协力合作。 ) 3、故事感悟： “ 你扫的地真干净 ” 。 韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司7 / 9 保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当 公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他 “ 你扫的地真干净 ” 。你看，就这么一句简简单单的话，就使这个员工受到了感动，更加认真工作，并把公司看作是自己的家，当公司遇窃时奋不顾身地保护公司的财产。 讨论：这个清洁工为何如此认真工作？这个故事对你有何启发？ （因为他得到了公司总经理的赞美。启发：打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞美。） 4、理性解读 （板书）三、真诚的赞美是温暖的阳光 （ 1）欣赏需要赞美来表达，应积极地赞美他人 我们需要赞美，同样 的道理，别人也需要赞美。 有一个故事：晚餐时，一位母亲把一把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说： “ 我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？ ” 生活需要赞美，我们应积极地赞美他人。 （ 2）真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好途径 赞美能够转化成蓬勃向上的动力，当对方的行为受到称赞，他就会受到鼓舞，从而发挥更大的积极性，继续努力前进。许多奇迹就是这样被激发出来的。例： “ 阅读与感悟 ” 粉8 / 9 笔盒里的特殊奖品（ P69） 丘吉尔说过这样一句话： “ 你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。 ” 赞美他人可以反过来对我们自己起作用。例： “ 毁人者，自毁之；誉人者，自誉之 ” (唐代文学家 )皮日休 5、 “ 学会赞美 ” 赞美的艺术： (1)巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法 当你需要指出别人的过失，希望别人改变某种行为时，赞美不失为一种巧妙迂回的方法。这需要掌握一些婉转的批评技巧：先赞美对方，再给一些温和 的批评指正。 议一议，辩一辩： 联欢会上，小君唱了一首深呼吸，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说： “ 你唱得太棒了，简直比羽泉唱得还好。 ” 你认为小明这里的赞美运用得适当吗？为什么？ （ 2）赞美他人必须是真心实意、发自内心的。 赞美他人时必须真诚，不言过其实，不颠倒是非，要适度。赞美过了头就变成了虚伪，不仅得不到别人的信任，还会让人感到你阿谀奉承、不可靠。古人谓 “ 誉人之言太滥不可 ” 。 6、 “ 优点轰炸 ” 游 戏规则： 9