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文档简介

八年级语文新教材第三单元的诸子散文有篇选自庄子的庄子钓于濮水，教时安排为二教时。第一教时重在疏通文意，积累文言字词，第二教时重在分析庄子的辩论技巧。在2班上课时，因为课上读了一位同学写的随笔（读后感），致使后面的教学进程显得时间紧迫了。当后来把学生提出来的质疑都解决完了之后，发现所余时间已经不多了。于是，我给学生圈了一下文中的加点字词，再巩固了一下重点字词的解释。这时，有一位男生提出来说：老师，你不解释句子了吗？我一怔，又反问：你觉得还需要解释巨资吗？他马上就不响了。而其他同学则在一旁跟着说不要解释了，不要解释了。正好下课了，我就对那同学说你有哪儿不懂的就来问我吧。可是，后来也没见他来问我。这不禁让我觉得有点愧对那位学生，因为他在班级里是属于接受能力相对较差的。而我在上课的时候只顾及到了中上层同学的接受力，对于他们来说，解决完了字词之后，就不需要再逐句解释那文章了。可是，对那位男生来说，他很可能还有不理解的地方。那么，他对于一些文言字词的基础就打不好。后半段分析庄子的辩论特点，当进行到对已学过的王顾左右而言他、公输中的孟子、墨子的辩论特点作梳理时，5班的学生竟没有一人能够说出个大概来。而我自认为这一内容是在课上分析语句时讲得很详细的，可到了学生那儿，他们接受的怎么就打了那么大的折扣呢？是不是因为我把这辩论特点的说明融于语句分析中了，而让学生只对语句的作用有个认识（可能还只是模糊的认识），而没有了一个整体的概念了呢？后来，我只能我自己来归纳整理，让学生作好笔记。从这两节课上，我感觉到我的课有些地方敲得不够实。以后课上，我应该更多地关注到每个层面的学
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