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文档简介

教案首页课题捉迷藏授课时间教学课时授课教师教学目标1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重难点教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的计算算理。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备步骤教学流程课堂调控导 入一、 创设情境，激趣导入谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏教学重难点突破二、学习新知，自主探究1、课件出示主题图2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息?指名说一说图意：我们一共来了13人，现在只能看到8人了。3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？4、自主探索，解决问题：5、小组内讨论交流不同的计算方法。6、操作（1）摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。（2）看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。教案续页重难点突破（3）算一算。（也可以用计数器做一做）12-8= 17-8=这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。批注 （本班学情）教学拓展发展练习（p3页第3题）让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果）总结提升这节课你学的开心吗?有什么收获? (学生小结)课堂练习设计三、运用新知，自主练习1、用小棒或计数器做一做、算一算。学生独立完成，教师巡回指导。做完后指名说得数，你是怎么算的?其余学生评价，教师写过程和得数。11-8= 14-8=2、画一画，填一填。让学生在书本上画出计算过程。学生独立完成后，再指名说一说是怎么画的备注板书设计教后反思归因分析这节课给我最大的感受就是学生才是学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。1、充分利用学生已有的生活经验，为学生提供自主探索的空间2、讨论交流、优化算法改进措施课后，虽然对这节课感觉良好，但还是有些方面没有处理好
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