语文人教版三年级上册九月九日忆山东兄弟教案.docx

九月九日忆山东兄弟教学设计廉江市第四小学廖美娟教学目标1、认识本课6个生字，会写8个生字。2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。3、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。4、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。5、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重难点理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。教学工具 ppt 课件教学课时一课时教学过程（一）导入课前播放音乐九月九的酒师：刚才我们听到的这首歌是九月九的酒，它唱出了游子对家乡亲人浓浓的思念。在遥远的古代，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多人就用手中的笔表达内心的思念，把它写成诗，谁能背一背跟思乡有关的古诗？生背古诗。这节课，让我们细细地来品味另一首思乡诗，王维的佳作九月九日忆山东兄弟。出示课题：九月九日忆山东兄弟（二）了解王维，了解写作背景1、简介王维，课件出示2、释题：九月九日是什么日子？重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法。了解重阳节的习俗，课件出示。你还知道哪些传统节日吗？让学生回答，课件出示“忆”即“思”，思念、想念；“山东”，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友。连起来说说题目的意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。（三）初读全诗，学习生字1、 学生自由读诗，找出生字2、 利用生字卡，小组学习，读准音3、 检查自学效果根据生字的结构小组交流，把生字分类（四）画出节奏，听录音，读出感情（五）反复吟诵，想象画面，由“意”入心1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？（“独”）想象：当我们离开家，孤独寂寞的时候，（我们可以打开电视，解解闷）；想家的时候，（可以给家里打个电话，跟亲人聊上几句）；实在忍不住就（坐车，坐飞机回家）。是王维生活在古时候啊，没有电话，晚上也没有电视，该有多寂寞啊。读：独在异乡为异客（板书：孤独、寂寞）平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗？指名读：每逢佳节倍思亲（板书：倍思亲）领读：中秋节他路过大院，亲朋相聚，而他（独在异乡为异客），此时（每逢佳节倍思亲）元宵节，他来到大街，人来人往，而他（独在异乡为异客），此时（每逢佳节倍思亲）春节，他出门远游，游人结伴，而他（独在异乡为异客），此时（每逢佳倍思亲）反复吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲2、语言训练：当国庆佳节，普天同庆，远在他乡莘莘学子，用诗句对亲人说：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。当中秋来临，远在外地求职的人们对家人思念只能用这样的诗句遥寄对家人的思念：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想你的眼前讲浮现一幅怎样的画面，可能在哪，看到什么？心里的感受怎么样？六、读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面？1、根据课件的问题思考2、组内交流。在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么？（“少一人”）会祝愿些什么？（联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。）3、 静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？（“少一人”）4、但如今却没人与他共度佳节，他只好孤身一人站在这高高的山上，远远地望着家乡，他心里该与多少伤心难过啊，读七、配音乐唱让我们把这份思念长留心中，随着优美的音乐一起来听一听古人是怎么把古诗唱出来的。八、深华情感1、又是一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前.面向亲人的方向，深情念诵着独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、又是一个离亲的重阳节.我独自登上高山回想和弟兄们插茱萸的场景，大声念诵着独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。九、说说这首诗的意思十、口语训练中秋节到了，让我们给在远方，不能回家团聚的亲人打个电话。师生合作打电话十一、总结延伸同学们关怀是爱，责备是爱，宽容是爱，思念是爱。让我们带着对家乡，对亲人浓浓的爱读读其他的思乡诗。出示课件作业：1、 背诵九月九日忆山东兄弟板书：九月九日忆山东兄弟独孤独倍思亲九月九日忆山东兄弟教学反思 九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的千古绝唱。作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谍取功名，恰逢重阳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单。非常思念家乡亲人，情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样的千古传诵的名句。教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。在理解上，主要是引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解