《excel函数运用》说课稿.docx

各位评委老师好，我今天的说课题目是EXCEL函数在工作中的运用，我将从教材、学生、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、教学评价等几个方面加以说明。教材分析方面：根据教学大纲要求：要使学生适应信息化社会的需求，并在后续课程的学习和将来的工作中长期收益。学生应该掌握Excel中的重要特色功能函数的操作。本次课内容选自高等教育出版社出版的Office 2003应用基础中的第三章Excel中的项目二公式函数的使用。该项目内容计划用3节课来完成，本次课是其中的第2节课。对之前的第一节课公式的运用有承上的作用，同时对后面第三节课函数综合应用有着关键的启下作用。结合学生的专业情况，我将本次课做了如下处理：将教材的案例修改为工作中经常使用的数据表，并进行了一定的拓展和提高，同时为案例表增设了出勤一栏的考核，让学生在做表格的时候能感受到遵守时间的重要性，为本次课增加了德育功能。将教材中拓展内容涉及的SUMIF函数，作为本节课的难点进行讲授，这样做的理由是：办公室工作中经常遇到这类函数的应用，有必要让每个学生掌握。学生分析：本次课的授课对象是二年级汽车营销专业学生，该班共32人，近三分之二为女生。她们的年龄在16、7岁左右，这个时期的孩子有尊重的需要和自我实现的需要。同时开始考虑实习、面试等相关事宜，而且参照以往各届该专业的毕业生的就业形势来看，学生毕业后不少是从事文员的工作的，考虑到学生就业的需要，提出在工作项目中运用函数制作数据表。教学目标结合教学大纲和学生就业岗位的能熟练使用excel完成数据表格的要求，制定出本节课的教学目标：能力目标：培养学生掌握SUM、AVERAGE、MAX、SUMIF函数的应用技巧，熟悉企业工作流程。培养学生在集体中工作的能力和主动探究、互助协作的能力。知识目标：使学生掌握SUM、AVERAGE、MAX、SUMIF函数的概念和作用，了解它在日常工作中的应用。情感目标：激发学生对函数的学习兴趣；强化学生对时间观念在职业生涯中的重要性的认识。教学重点与难点依据教学大纲中对函数的要求，制定出本节课重难点内容：教学重点：SUM、AVERAGE、MAX函数的参数设定和使用教学难点：SUMIF 函数的参数设定和使用教学策略教法：德国行动导向教学法。该方法由以下几个流程构成：收集信息，制定计划，决策，实施，流程控制，评估。由老师帮助学生收集本节课的相关信息，给出一个项目让学生制定完成计划，内部讨论方案作出决策，完成项目的实施，在实施过程中老师对整个流程进行控制，最后评估效果。这个过程可以充分体现出学生主动性参与，教师辅助的特点.学法：观察法、模拟法、小组合作学习法。利用观察法将本节课的新知识点和难点内容理解透彻，再结合模拟公司工作场景的方法：只给学生基础的数据，让他们负责自主设计、录入数据、计算数据、美化表格整个流程。以小组为单位进行实例操作。教学用具理实一体化教室，Excel 课件、学件，学生分组8人*4组。这样的环境模拟了公司的办公室布局，使完成同一个项目的同学坐在一起，达到能相互讨论、相互沟通、合作的目的。教学过程分析1、收集信息：这个阶段由老师提炼出本节课需要用到的基本知识点，并教授给学生，告诉他们我们要做什么。该过程我以一张别克汽车销售情况表来展现，先让学生利用公式计算每位销售员的销售额，对上节课做一个回忆，讲解函数对比公式的便利的特点，引出SUM函数，并讲解它的参数区域的选择；在此基础上，提出更高要求：利用求其中一个车型的销售总额引出SUM函数的条件判断函数SUMIF。对SUMIF函数的三个参数怎样理解和设定作一个介绍，同时具体反映在表格区域并将结果计算出来。接下来，总结出AVERAGE、MAX函数的方法，同SUM函数。收集信息这个阶段，我制作了学件，学生在后续的任务中还可以反复观看、学习。接下来，要求学生按照刚才的方法，计算出别克汽车销售情况表，让学生对知识点有基本的认识和掌握。整个过程计划用12分钟时间完成。2、制定计划：在有了收集信息阶段的知识积累以后，向学生提出一个任务背景：假设你就职于宏图汽车公司人力资源部,需要向上级设计一张数据表对在职人员的数据档案进行统计。在此过程中，老师只提供基本的数据，而不提供表格。请小组内部协商解决该如何设计这张表，使得它更实用一目了然。完成数据的录入、相关的计算和表格的美化。每位同学都做一份方案：该方案中要适当地给出分工，明确个人职责、时间分配、合作寻求解决办法。培养学生不仅会做，还会分工协调的能力。5分钟3、任务决策：每个学生小组的计划方案有八种，需要内部协商决定使用哪种？让小组长在小组内部协商、决策。并决定出表格设计的方案、每个人的分工、时间的安排等等。这个环节促进了学生的团队意识和自我控制能力的形成。3分钟4、任务实施：让学生依据刚才组内讨论的结果，执行个人的任务。其中一个小组的工作模式为：三位学生录入数据、两位学生考虑数据的准确性如何保障、两位学生计划怎样格式化表格显得更美观。一位在中间协调、拷贝数据等等。在该过程中可以参考学件。这个环节体现企业分工合作的工作流程。老师并不干涉他们的内部分工。充分尊重学生的设计和判断。但要求他们在15分钟之内拿出作品。5、过程控制：在学生实施的过程中，老师巡视，督促每个人按照计划完成工作，并协助有问题的同学解决问题。在完成的过程中，经常会遇到以下几种问题：2个同学同时录入数据，要先将数据标准确定好，否则在合为一个表格时容易出错。几个函数是针对哪些数据来计算的？要让学生理解自己和自己比没有意义。要纵向来评比才有意义。SUMIF函数的参数设定混淆不清，可让学生在纸上做笔记，记下来，就不容易糊涂。6、评估总结：在15分钟的实施阶段完成后，4个小组拿出项目作品进行展示。各个小组的作品都各不一样，要从实用性、准确性、观赏性来评价。其中四组的学生在做这个表的时候将我设计的考勤栏增添了颜色，全勤奖励为红色，缺勤扣款为绿色。说明有学生注意到了这点。评估完以后请同学们填写今天课程的量规表。6分钟7、知识迁移：在档案表这个项目中统计出月收入大于3000元的员工总数，从而引出下节课COUNTIF、IF函数 。2分钟8、课后作业：请每位同学依据本次课所学到的经验，修改自己的设计，并将整个表格完成。让课堂上没有被采纳方案的同学也有机会使用自己的方案做一个表格 。2分钟教学评价：本节课我采用了德国行动导向教学法，其教学核心不再把传递现成知识或技能作为追求的目标，而是在教师的指导下，学生自己去寻找途径，进行展示和自我评价，从而增强和提高了学生在学习过程中的主动性和参与性。非常适合职业教育与企业的项目融合。在整堂课的实施过程中学生感到很新奇，对于即将走上工作岗位的她们来说，这样的项目制作方式能够满足她们的心理需求和岗位的技能要求。达到了很好的效果。同时也锻炼了学生在集体中工作的能力，这需要她们克制自己的不同意见，为集体作出个人的贡献，