XX小学构建高效课堂自查报告.doc

峦庄小学构建高效课堂工作推进情况自查报告 XX高效课堂是教育永恒的主题，是我们不懈追求的目标！自2013年9月，我校被商洛市教育局定为首批课堂教学改革试点校，构建高效课堂活动以来的近半年工作中，我校以市、县教育局“创建高效课堂”总方案为指导，开展形式多样的校本研究，融通课堂内外，积极构建“高效课堂”现在，我校课堂教学效率、师生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。现就我校课堂教学改革工作推进情况进行自查，情况如下：一、建立科学评价体系，规范常规管理，促“目标高效达成”“目标的高效达成”是高效课堂建设的终极目标，也是教学的最高境界与追求。为保障打造高效课堂的工作的科学、规范、持续开展，我校狠抓了教学过程管理，在突出“目标达成”上做了大量有益的尝试：1、规范学校常规管理工作，以管理促目标高效达成。九月我校以 “打造高效课堂教学管理流程”研讨活动，认真梳理和查找课堂教学中存在的不足，加强薄弱环节的治理与整改；10月开展了查摆低效促高效课堂教学活动，同时出台了峦庄小学打造高效课堂活动课堂评价细则，进一步规范了教师教学常规管理，使教师在课前准备、课中实施、课后反馈、目标高效达成等关键环节有了更为明确具体的目标；11月我校重点加强了示范引领、结对帮扶的教学展示工作，进一步规范课程管理、规范教学行为、规范教学评价，加强教学检查指导力度。工作中强化了教学目标管理，细化了教师常规业务考核、评价指标体系，督促教师工作中时刻明确工作目标，细化到教师每一天的工作、每一节课学生知识标、能力目标、情感标达到有效整合高效达成；做到了常规管理制度化、规范化、科学化，使教学常规管理更具实效性，操作性，发展性。2、加压挖潜，梳理教学死角本学期我校为有效治理教学过程中的无效、低效教学行为，重点加强了听课、研课（磨课）、引领的密度。为全面了解师生课堂教与学的真实状况、切实提高课堂教学效率，活动中我们加大密度积极开展了推门听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，同时针对骨干教师、老教师、新上岗的青年教师我们又开展了分层有针对性的压担子式的听课活动。通过以上活动的开展，我们有效加强了对课堂教学的监管力度，做到了督促教师备好每一节课，上好每一节课，向每节课要效率，充分关注每节课的目标高效达成度。二、加强先进理论学习，明确着眼点构建高效课堂，转变观念、加强学习、认真思考是前提。我校从学校、教研组两个层面开展了丰富多彩的专题学习、培训活动。学校层面一方面积极向教师推荐学习高效课堂22条、人民教育中的不被注意的几个教学细节等相关书籍及文章，以江苏省泰兴市洋思中学、山东省茌平县杜郎口中学的成功案例为研究对象，利用间周一次的业务学习时间组织教师学习，先后学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式,、杜郎口新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式等学校高效课堂创建经验，举行了以“挖掘学生潜能，构建高效课堂”、“在实践中探究高效课堂”、“教师应用教学理论的误区与出路”、“教师的幸福在哪里”、“大爱成就高效课堂”、“我与高效课堂”等为主题的业务培训。学习后，学校在全体教师中开展“优化课堂结构，全面提高质量”、“我对构建高效课堂的思考”等主题讨论活动，有效促进了全体教师的学习反思。在 “我言高效课堂”大讨论中，不少教师撰写了反思进行交流，叶静老师的“课堂追求真、实、新、活、情、特、效”。舒爱芳老师的“合理安排各个教学环节的训练时间，以提高课堂教学效率”、查珍珠的“语文教学重在三教教师的思想、学生的个性、学生的感悟”、赵香云老师的“遵循以生为本的教学理念，关注三看务实时时处处想学生所想。”方秀玲老师的“构建高效课堂，实现有效教学，教师要把好三关”等的观点引起了老师们的共鸣，在峦庄小学高效课堂研讨会上交流。教研组层面一是利用零星教研时间和教研组专题研究时间组织本组教师学习与本组研究主题相关的文章，二是结合校内外的公开课时间，组织全组教师仔细学习、揣摩，并力求在自我教学实践中点滴渗透。学习反思帮助教研组理清了学科的研究内容。三、搭建平台，以活动促高效，积极促进和谐融洽师生关系的建构。本学期我校出台了打造高效课堂的课堂教学评价标准及细则，对师生关系融洽这一指标进行了具体量化要求，如课堂中教师与学生的有效多边互动，评价语言是否具有激励性，发展性等，通过开展观摩课、示范课、汇报课等督促教师落实师生关系指标。10、11月开展了两个轮次的主题教学活动，即骨干教师的引领课和青年教师汇报课活动，师徒结对，同课异构，大胆的探索高效课堂的思路即符合我校教情学情的教学模式，活动中展示了高效课堂教学效果的同时也向我们传递了新型师生关系建设中取得的成果。四、抓学习小组建设培养学生自主学习能力，切实进行高效课堂建设扎实有序开展。积极抓好班级学习小组建设工作。学生是学习的主体，应积极主动地参与学习。就目前课堂教学中的“小组合作学习”存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。如何在小组合作学习的方式、方法上取得实质性的进展的问题。我校要求教师在进行小组建设时做到：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜，每个小组有口号，有目标卡。二是根据学生的知识基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况、学科学习状况等的差异进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，使各组之间达到相对平衡。三是小组成员应是动态的。小组成员应是动态的可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。四是分组后做好组员分工与职责培训工作。这样学生之间形成“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”，有合作有竞争有兴趣，学生有成就感，教师轻松自在，有职业幸福感，师生关系更融洽，高效课堂建设扎实有序开展。五、重视网络等优质资源的开发和利用我校积极鼓励教师开展学名师名家活动，动员教师利用个人工作闲暇时间在线观看教育名家的优秀教育案例及课堂实录，利