新课程改革与教师专业的发展.ppt

2011年秋期教师资格培训第三讲新课程改革与教师专业的发展 主讲 唐旭联系电话 mail bbtangxu QQ 304727693 主要内容 当前教师面临的两个挑战新课程需要教师怎样的变化教师的专业发展及其途径 当前教师面临的两个挑战 挑战之一 教师的处境与台阶 教师的危机感 教师的压力与动力 教师成长的两种台阶 荣誉性台阶与业务性台阶 教师成长的荣誉性台阶 市学科带头人 市名教师 国家级名教师 市骨干教师 学校 名 骨干教师 教师成长的业务性台阶 新教师 适应型教师 经验型教师 科研型教师 专家型教师 调查样本 调查范围 北京 辽宁 江苏 广东 黑龙江 江西 广西 河北 山西 宁夏等10个省 市 区 样本数量 不同层次学校的学生样本14036名 教师样本1650名 校长样本158名 挑战之二 新课程新环境 对教学的调查 对教师情况 离开教学参考书 80 教师写不好教案 上不好课离开课堂同步练习 至少85 教师出不好练习题离开标准化试题集 至少有90 的教师命不好考试题 挑战之二 新课程新环境 对教学的调查 学生每天可自由支配的时间 大约58 3 的学生每天能够自由支配的时间不到0 5小时22 1 的学生表示几乎没有时间做自己的事情只有15 5 的学生每天能够自由支配的时间多于1小时 挑战之二 新课程新环境 对教学的调查 学生最喜欢的课堂教学方式 86 7 的学生表示喜欢动手实践 讨论交流 自学等主动学习的方式 只有12 的学生喜欢老师讲授 12 30 5 50 8 0 8 5 4 0 6 0 10 20 30 40 50 60 老师讲授 讨论交流 学生动手实践 书面练习 自学 其他 挑战之二 新课程新环境 对教学的调查 关于作业类型的调查 学生的作业以练习记忆为主 实践性 探索性的作业占的比例极少 84 3 41 1 17 9 4 6 6 4 3 7 3 5 O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 练习记忆为主 读书与思考 搜集整理信息 实践性作业 小组学习讨论 撰写论文报告 其他 挑战之二 新课程新环境 对教学的调查 挑战之二 新课程新环境 新旧课程环境的比较 新旧教材观的比较 新课程需要教师怎样的变化 从师生关系看 知识的传递者 学生学习的促进者 角色变换之一 积极的旁观 平等中的首席 帮助学生自我反思 明确学习目标帮助学生搜寻并利用学习资源帮助学生设计有效的学习活动 形成有效的学习方式帮助学生发现学习内容的意义营造并维持积极的学习氛围帮助学生评价学习结果和过程帮助学生发现自己的潜能和性向 尊重 赞赏 倾听 特别要尊重 智力发育迟缓的 学业成绩不良的 被孤立的 有过错的 有严重缺点与缺陷的 与自己意见不一致的赞赏每一位学生 赞赏学生的独特性 赞赏学生的任何成绩 赞赏学生作出的努力和所表现的善意 赞赏学生对自己的质疑与超越倾听 学生的需要 欲望 情感 思想 角色变换之二 从课程运作看 课程的执行者 课程的建构者 作为课程建构者的教师 教师是课程的实施者 评价者 设计者课程整合能力 课程设计能力 课程开发能力 课程目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观 课程基本理念 课程目的 提高全体学生的科学素养课程结构 注重共同基础 体现选择性课程内容 体现课程的时代性 基础性和选择性课程实施 注重自主学习 提倡教学方式多样化课程评价 更新评价观念 促进学生发展 对教材功能和性质的认识 教材应当成为学生学习科学的指导教材应当成为发展学生能力的工具教材应当成为开拓学生视野的窗口教材应当成为学生联系生活和社会的桥梁教材是教师教学和学生学习的一种重要资源 但不是惟一的资源教材不应是束缚教师的枷锁 而应是教师再创造的基石 角色变换之三 从工作方式看 合作者 研究者 设计者 角色变换之四 从职业发展看 学习者 自主发展者 专业工作者 教师的专业发展及其途径 不足10 20 30 教师队伍结构图 60 70 教师可分为三个层次 教师人生的三种境界 第一种 谋生型工作 挣钱第二种 事业型谋生 事业第三种 快乐型谋生 事业 快乐 痛 并快乐着 教师专业发展的 三个等式 教师的专业发展 学习 研究 实践教师的专业发展 智慧 勤奋 培训 机遇教师的专业发展 我 我们 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来 苏霍姆林斯基 怎样表达研究成果 1 日志 是教师对教育教学生活事件的定期记录 是用语言文字和符合梳理自身的行为 记载真实的省会场景 2 叙事 是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动 不直接定义教育是什么 也不直接规定教育应该怎么做 而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或怎么做 3 案例 是教育教学过程中含有问题和疑难情景在内的真实发生的典型性事件 好处 为自己提供一个记录教育教学经历的机会 案例写作可以使教师更清楚地认识到自己工作中的重点和难点 可以促使教师对自己的教育教学工作进行反思 提升教学专业水平 案例写作为教师之间分享经验 加强沟通提供了一种有效的方式 4 反思 是个体对自身教育观念 教学行为的认识 监控和调节 开展课题研究容易忽视的问题 1 原始资料的收集整理 2 阶段性总结 3 成果的汇编 带着课题走进教室 完善自己走向学生 要成功 你需要朋友 要非常成功 你需要敌人 要真正成功 你需要战胜自己 教师成功1234