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文档简介

语文学科课堂引入案例语文教研组 崔金花2011年4月任课年级高一年级使用教材课程标准实验教科书课题劝学学习目标一、知识与能力目标：1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。2、学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。二、能力目标： 1、培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。2、掌握背诵的技巧。三、情感态度与价值观：1、了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。2、明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。 教学引入的目标和基本思路 通过对在学习中遇到过哪些困难的提问，以及“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”成语含义的提问，引导学生去理解学习的重要性以及应该如何去学习。学习需要积累，需要坚持，需要专一。这是早在两千多年前的古人就已经明白的道理。现在有一部分同学在学习的过程中，学了几个单词就想和老外直接对话，学了几个公式就想解出所有的物理题，这就是不了解积累的重要性。遇到一个题不会解，一篇文言文背不会，就退缩、放弃，这就是没有坚持的缘故。有些同学没有坚定的目标，今天想学音乐，明天想学美术，到最后一无所学，就是因为不专一的缘故。从而引导学生进入课文，看旬况如何阐述学习的重要性，阐述在学习的过程中积累、坚持、专一的重要性。引入过程(内容)首先提问，“学习的重要性是什么？”然后请学生回答。学生的回答是考上大学，提高自身能力、修养，找个好工作等等。在肯定了学生的回答之后，继续提问：“你认为在学习的过程中，最重要的原则是什么？”让学生思考并回答，学生有可能回答出就是持之以恒、不耻下问、勤于思考，上课认真听讲、认真完成作业等等。然后教师不急于给出答案，而是引导学生：在两千多年前，我国古代有一个著名的思想家、教育家、文学家就已经回答了同学们关心的这些问题。让我们一起从荀子的劝学中去寻找答案。 应用效果及反思学生选择了读高中，那就说明他们每个人都有积极学习的愿望，可是在学习的过程中相当一部分同学都对学习的重要性认识不足，对学习成绩的要求较高而往往忽略了学习过程的把握，更不懂得积累、坚持、专一的重要性。通过
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