《梅花魂》第一课时作业设计.doc

梅花魂课前预习龙湖镇梅山小学 邱旭小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因而教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。从教三十年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。以往预习课文，也就是读读课文，把课文读通顺，读正确。再有就是对生字词的初步认读要求，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。在课前预习中，对学生的要求仅仅限于口头要求。检查预习效果，也仅仅限于在课堂上的读课文，认读生字词。通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。由于没有对预习的明确指导和书面的落实，预习的实效性不大。针对上述情况。我为梅花魂一课设计了如下的预习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，读准字音、记住字形、结合具体的词语理解字义。查字词典并联系上下文理解课文中的词语例如气节、颇负盛名等3.了解华侨在海外的生活。4、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，以梅花为话题，说说古今人们对梅花的评价。5.通过查找资料理解课文中古诗的意思，体会外祖父对祖国的思念之情“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。使学生理解这些诗句的意思，从而懂得唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。而外祖父的流泪表现了他对祖国的无限思念。了解到这些诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。6.默读课文思考：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说梅花的品格是什么？“魂”是什么意思？（3）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？（4）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（5）课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的？（6）“梅花魂”的内涵是什么？中华民族的精神就是什么？（7）本文为什么以“梅花魂”为题？说说最后一自然段在文章中的作用？这样，根据教材中课文的特点，制订明确的，难易适度，具有学法指导性的、可操作性强的目标设计，在课前提前呈现给学生，并对目标设计作必要的解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，使学生有章可循，有的放矢，避免了预习的盲目性。我相信只要学生用心按照要求去做去写，课前预习一定会真正事半功倍，我们的课堂教学也会水到渠成的。梅花魂课堂练习龙湖镇梅山小学 邱旭梅花魂是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。 根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标： 1通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3有感情地朗读课文。其中目标1、2为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。 针对上述情况，为了使本课的教学重难点、语言训练点得到进一步突出和巩固，进而形成能力，我特设计了如下几个习题：1.作者小时候，外祖父为什么常常教她唐诗宋词？2.外祖父为什么让我摆弄古玩，而墨梅图却碰都不让碰？3.老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢？4.梅花魂一文中，三次写到外祖父的眼泪，找出这些句子，画下来。5.说一说，外祖父一次落泪的原因分别是什么？这三次落泪，都表达了他怎样的感情？6.重点读“是啊，莺儿，你要好好保存！。总要有梅花的禀性才好”这段话，想