第二框 尊重和维护隐私权

1 / 9 第二框 尊重和维护隐私权 第二框尊重和维护隐私权 一教材分析 1对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：通过教学，让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。 能力目标：通过教学，能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 知识目标：通过教学，让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私，并探索出保护隐私 的有效方法。提高学生尊重隐私的意识，学会用法律来维护隐私权。 2对教学重点难点的认识 教学重点、难点：提高学生尊重和保护隐私权的意识。 懂得如何尊重和维护隐私权。 3对教学内容的理解 本框 “ 尊重和维护隐私权 ” 分别从道德和法律两个层面来叙述 从道德层面看， “ 尊重隐私是道德的期盼 ” ，就此进一步强调了尊重他人隐私，不仅要树立隐私意识，矫正不尊重他人隐私的陋习；而且需要强化责任与信誉意识。从法2 / 9 律层面看， “ 依法维护隐私权 ” ，对此不仅说明了侵害隐私权的具体行为表现，明确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任， 而且还强调了增强保护个人隐私的意识的同时，指出保护隐私不等于自我封闭，应学会与人沟通和交流。 二学生分析 1针对的问题： 我国传统文化中诸如 “ 父为子纲、夫为妻纲 ” 等这类宣扬人格依附的封建陈旧观念还在某些范围内依然存在；某些人干涉他人私人空间、因好奇而热衷于打听别人私事、搬弄是非、传播他人秘密等陋习有时有发生，这些都会影响个人隐私权的实现。 学生隐私意识和法律意识不强，对很多侵犯隐私的行为不会认识与辨别，甚至对已给自己造成不良影响和后果的侵犯隐私行为不知道用怎样的途径来积极加以维护。 个别学生由于责任 意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。 2学生的需要： 学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。 了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私3 / 9 权。 引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅 是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要 不仅是个人文明修养、法律素质和道德境界提升的需要，个人责任意识与信誉意识强化的需要。 三综合设计思路 课前准备： 教师：寻找生活中侵犯隐私权的案例，并制作好教学课件。 学生： 课前（网络）搜索一个有关隐私的故事，并谈谈你的看法。 针对课前的预习内容，请给大家设计一个思考题。 教学设计 1情景故事一： “QQ 号的密码 ” 活动内容：用自己拍摄的影音资料 琳琳最近一段时间，一回家就上 QQ 跟网友聊天，妈妈看到后，她就马上关掉。开学 近一个月来，老师反应琳琳学习不是很认真，成绩退步得很快。妈妈对此很怀疑，坚持要看女儿的 QQ 聊天记录，要求女儿告诉自己 QQ 密码。辨一辨： A：把密码给妈妈看；B：不给妈妈看。 设计意图：影音资料的使用可刺激学生的多官感受，尤其自拍的影音更能引起学生的好奇与兴趣，调动学生学生学习的主动性与积极性。通过对生活事例的探讨与辩论，唤起学生4 / 9 生活体验的感受，活跃学生的思维，在两难问题中学会明辨是非，并做出正确选择。而老师的引导也为他们提供了一些有效的调节方法，增强他们处理日常生活中两难问题的能力，最终落实到行动中。 教 师行为：呈现资料，组织辩论，适时地给以引导和点拨。如，逆反心理会给自己以及周围的人带来不愉快的体验。 教学建议：本环节的辩论既可从监护人、年龄等角度谈；也可从琳琳保护自己隐私权的角度看，从而引发矛盾冲突，让学生在两难问题中学会明辨是非，尝试做出正确选择。老师也要给以适时适当的指导，这正是为学生提供解决两难问题的有效调节方法，可增强学生生活中解决问题的能力。 2情景故事二： “ 我想把你的秘密告诉别人 ” 活动内容：以讲故事的方式出现 琳琳为人热情，好朋友很多，小雪就给她看了 QQ 聊天记录。琳琳知道了好朋友 的很多秘密，可是她却说 “ 我心中藏不住秘密，很想告诉我的另一个好朋友，可我不知道该怎么办 ?” 设问：你们说她应该怎么办？ A：告诉别人； B：不能告诉别人。 故事连接 琳琳最终告诉了好朋友真真，真真又告诉了自己的好朋友？于是 ，你如何评价琳琳的行为？ 设计意图：作为一个同龄人，让学生积极地参与故事，既能激发他们的思维，又能活跃课堂气氛，并在故事讨论中明白一些道理，懂得一些法律知识。 5 / 9 教师行为：呈现故事、设疑启思、组织辩论、适时引导、明理学法。 教学建议：故事层层深入，老师在呈现方式上可以变化。如学生说故事，拍成影音等。在辩论与讨论中，老师可以引导学生从琳琳的角度、从朋友的角度、从诚信、责任的角度来说明与处理。 3情景故事三： “ 我需要你的帮助 ” 活动内容：配以图片或漫画 琳琳的生活是丰富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隐私的问题，请你帮忙判断一下，哪些是尊重他人隐私的行为，哪些不是？并选择两项进行剖析。 “ 你有过男朋友吗？ ”“ 体重多少 ”“ 身高多少 ” 越来越多的女大学生在求职时遭遇了这样的“ 拷问 ” 。 “ 日记教学 ” ，老师要求学生上交自己 的日记用来进行教学，以提高学生的写作能力。 李某在实施手术过程中，发现有 4 名实习医生在观摩自己的手术过程。 警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听。发现了犯罪事实，法院对其进行了公开审理。 妈妈刚要到取款机前取钱，发现有一个人正在输密码，琳琳马上拉住妈妈的手说“ 。 ” 说说你生活中看到、遇到的有关隐私的事情，或者你已经感受到的伤害。 设计意图：通过这一活动内容的丰富性、多变性和复杂性，可以展现出学生对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发学生6 / 9 的生命活力，并从中共享师生双方的经验。一方面通过道德、法律、正面、反面等 角度来举例说明，了解侵犯隐私的行为是多方面的。另一方面通过学生的小组合作，集体思辨，形成一定的思维成果，对侵犯隐私的问题有一个更理性的认识。 教师行为：呈现资料，分组讨论，参与合作，并给以适当的指导。 4情景故事四： “ 校长拆了我的信 ” 活动内容：以教师讲故事的方式呈现 有一所学校，在圣诞节时期，收到了很多的贺卡和信件，校方认为应该提倡过中国的传统节日，反对过洋节，同时觉得过多地信件也影响了学生的学习。于是截留了学生的信件与贺卡，校长在学生集会的时候，点明了校方这一行为的目的，并把信件最多的同学小童 的信当场拆了开来，还念了几段，要求大家专心学习。而小童从此却成了全校同学嘲笑的对象，整日神经紧张兮兮的，你说小童怎么办？设问： 校方的行为是什么性质的行为？ 请你给这个故事设计一个结果。 设计意图：通过案例故事的呈现和分析，使学生积极参与并感同身受，认识到这是一种侵犯隐私权的行为；而给故事设计结果的活动，则利于展开学生的想象能力，开启学生的理性思维，让学生在续写故事中去探寻依法保护自己隐私权的方法。 7 / 9 教师行为：讲述故事、提出问题、组织讨论、加以引导。鼓励学生给故事设计一个结果并加以呈现，对学生设计的结果给以一定的评价。 教学建议：对于学生设计的故事结局可以要求他们表演出来，增强教学的实效性与趣味性。 5合作探究： “ 给隐私一个自由的空间 ” 活动内容：小组合作，当我们遇到隐私及隐私遭到以上的侵害时，我们该怎么办？ 合作探究一：保护隐私，我们应该怎样去做？ 合作探究二：保护隐私，我们的建议与思考？ 合作探究三：（可以针对学生自己提出的思考题） 设计意图：通过小组活动，合作探究，激发、活跃学生思维的同时，培养学生自主思考、合作学习、探究学习的能力，进一步探寻并掌握如何保护个人隐私的有效方法 。对于合作探究三的设计，更多的是给学生一个想象、自主的思维空间，利于学生的个性发展。 教师行为：发给学生一张小组 “ 学生问题探究表 ” ，可以让学生在合作中有更明确的目标，在不同的分工中达成有效合作，并能激发学生的思维。在探究过程中给以适当地指导，参与到学生合作与探究中。呈现各小组探究结果时，教师不仅提供充分的交流平台，而且也要适时适当地加以点拨与引导，并给以一定的评价。 8 / 9 6教师赠言学生感悟 活动内容：教师： “ 尊重隐私，需要树立隐私意识，强化责任和信誉，更是道德的期盼；维护隐私，依法维护自身的合法权益，强 化自我保护意识。 ” 请学生也用一句话来概括表达自己学了本课的感受。 设计意图：这是一个总结反馈，让学生用精练的语句来表达本节课的学习感受，事实不仅是对本节课课堂教学的一个反馈，也是对本节课所学知识的回顾与提升，深化理解。 教师行为：老师可以用赠言的方式做一个课堂小结。鼓励学生用一句话来对本课的学习感受做个小结反馈。 四教学中的困惑 1尊重他人隐私，需要强化责任与信誉意识，对他人不愿意说的事情不去强求打探。但另一方面我们又对学生强调要学会主动去关心他人、关爱同学，特别是当同学陷于困难与烦恼时，要乐于 助人。从某种程度上讲，这两者有时就会发生矛盾和冲突，怎么样正确对待、合理解决在