河南中考近几年命题情况牛尔为.doc

“陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。”知我罪我，其惟春秋。下民易虐，上天难欺。河南中考近几年命题情况 牛尔为作者：ABC321时间：2013-4-19 河南中考近几年命题情况牛尔为一、作文1最美丽的 2话题作文：以“课外阅读”为话题作文（2005）3长大的路上，他（她）牵着我的手 4话题作文：以“交流”为话题作文（2006）5那一次，我很 （快乐、内疚、受启发）（限制性半命题作文）6我是一只渴望飞翔的鸟（2007）7那个故事的主角是我8新材料作文：一花不成春，独木不成林 如果你想走得远，请和大家一起走 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。（2008）9逆耳忠言助我行10新材料作文：小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。 小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。”（2009）2004年作文题：1我与 （小草、春天、智者、母亲）的对话（请补全题目再写作）2请以“学会爱自己”为话题作文3我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱）（请补全题目再写作）4请以“信念与成功”为话题作文作文评分情况（略）二、阅读材料及命题情况（一）记叙文体1宝石项圈（2005）2六个馒头 妹妹扮演的角色（2006）3让我看着你（2007）4梨一样的苹果（2008）5前方遭遇塌方（2009）。2004年选文题目：乡韵自多情 改变一生的闪念命题情况1分析理解句子的含义或作用。如：2005年第12题，2006年（1）第10题、第11题，2006年（2）第8题、第9题，2007年第9题、第11题，2008年第9题、第10题。2分析人物。如：2006年（1）第10题、第12题，2006年（2）第6题、第9题，2007年第10题、第12题，2008年第8题、第9题、第10题。2009年第10题3分析情节。如：2005年第13题，2007年第8题，2008年第7题。4分析语言。如：2005年第11题，2008年第9题。5开放性试题。如：2005年第14题，2006年（1）第13题，2006年（2）第10题，2009年第11题。6.概括内容，分析作用。2009年第7题。其他：1结合全文回答。如：2005年第10题，2006年（2）第6题、第7题。2分析题目。如：2006年（1）第9题。3作批注。如：2008年第11题。4根据上文补写相关内容。2009年第8题。5写修辞手法，并结合文意分析其作用。2009年第9题。（二）说明文1钧瓷（2005）2谈汉字 说窗（2006）3奥运飞人的追风战靴（2008）4没给题目（2009）命题情况1采集信息（特点、用途等）。如：2005年第15题、第17题，2006年（二）第11题，2008年第13题。2说明方法及作用。如：2006年（二）第13题，2008年第14题，2009年第13题。3语言特点及分析。如：2005年底18题，2006年（一）第15题，2006年（二）第12题。2009年第14题（词语能否删去）。4句子及内容分析。如2005年底15题，2006年（二）第14题、第15题，2008年第12题。2009年第15题（句子间的关系）。5说明的对象及特征分析。2009年第12题（用加标题的形式出现）。其他：1填词语。如：2005年第16题，2006年（一）第14题。2开放性试题。如：2005年第19题，2006年（一）第16题。3探究性试题。如：2008年第15题。4材料分析。如：2006年（一）第17题。（三）议论文年轻人要更善于反省（2007年）命题情况：1论点。如：2007年第13题。2分析段落、句子（作用）。如：2007年第14题、第16题。3采集信息。如：2007年第15题。4论据选择。如：2007年第17题。三、古诗文阅读及命题情况（一）文言文1三峡 马说（2004年）2记承天寺夜游 醉翁亭记（2005年）3生于忧患，死于安乐 陋室铭（2006年）4邹忌讽齐王纳谏 曹刿论战（2007年）5鱼我所欲也（2008年）（该文2003年曾出过）6醉翁亭记（2009年）（该文2005年非课改区曾出过）命题情况1解释加点的词语。如：2005年第20题，2006年（一）第18题，2006年（二）第16题，2007年第18题，2008年第16题。2009年第16题。2用现代汉语写出句子在文中的意思。（有时会加上“注意加点的词”进行提示）如：2005年第21题，2006年（一）第19题，2006年（二）第17题，2007年第19题，2008年第18题。2009年第17题。3分析理解课文。如：2005年第22题，2006年（一）20题，2007年第20题。4用课内文段中的内容回答有关课外文段的问题。如：2006年（一）第21题，2008年第19题。5课内外文段对比，回答问题。如2006年（二）第19题，2007年第21题。6结合文段分析原因。2009年第18题。7概括文章内容。2009年第19题。其他：1理解填空。如：2006年（二）第18题。2参考材料分析理解。如：2005年第23题。3得到的启示（两个文段的共同点）。如：2007年第22题。4论证方法及作用。如：2008年第18题。（二）诗歌1酬乐天扬州初逢席上见赠 钱塘湖春行（2005年）2天净沙 秋思 望岳（2006年）3次北固山下 （2007年）4游山西村（2008年）5江城子 密州出猎（2009年）命题情况1理解诗人的思想感情。如：2005年第24题，2006年（一）第22题，2007年第23题。2009年第21题。2理解诗句的含义。如：2005年第25题，2006年（二）第21题。其他：1分析诗句的作用。如：2006年（一）第23题。2写出所描写景物的特点。如：2006年（二）第20题。3赏析诗句。如：2007年第24题。4概括诗歌描写的内容。如：2008年第20题。2009年第20题（场面）。5有关名句的运用。如：2008年第21题。2001年以来考过的文言文：2001年愚公移山 2002年陈涉世家 2003年上枢密韩太尉书送董邵南游河北序鱼我所欲也 2004年马说三峡 2005年记承天寺夜游醉翁亭记 2006年生于忧患，死于安乐陋室铭2001年以来考过的古诗词：2001年出塞 2002年十一月四日风雨大作 2003年题破山寺后禅院望岳次北固山下2004年钱塘湖春行左迁蓝关示侄孙湘 2005年酬乐天扬州初逢席上见赠钱塘湖春行2006年天净沙 秋思望岳四、积累与运用（一）必出的基础知识题1字音 2字形3书写4古诗文默写5名著阅读6修改病句7材料分析（综合性学习）（二）每年变化的题型1微型阅读（2005年）2基础知识综合题（2006年）3解说汉字（2006年）4排序（2007年）5读图谈感想（2008年）6多词造句加修辞。（2009年）（三）没有出过的题型1词语的运用（包括成语）2选词填空3语句填空（句子的连贯）4仿句5对对联6按要求改句子7多词造句8标点9文学常识记叙文体常考内容一、字词1解释词语的含义、作用2写出词语的表达效果3筛选词语4写出词语的好处在哪里二、句子（这是记叙文考查的重点）1概括句子的含义（包括：言外之意，难理解的句子的解释等。通常和文章的中心或人物的性格品质有关）2句子的作用：结构内容（内容包括：词语和语句。词语又包括，形容词和副词；语句又包括，写景物的句子、写人物的句子、带修辞的句子、抒情句、议论句和叙述句等）3从语言的角度评析句子4句子的表达效果。（一般从修辞的角度去分析）5对句子作批注。6赏析句子的语言7句子的仿写。8写出句子所表达的思想感情。三、段落1从内容、结构分析段落的作用。2理解段落的含义。3写出段落在表达上的特点。4分析为什么要写某一段5段落的比较。6能否删去某一段？为什么？7.对开头段的作用的分析。四、文章（这是记叙文考查的另一个重点）1关于行文的思路。2筛选信息。3总结内容和中心。4分析理解。5概括情节（或补充情节）。6分析人物的思想感情。7.分析文章的特色及写作意图。8.关于记叙的顺序（分析插入内容的作用）。五、分析人物1.分析总结人物的性格特点及品质。2.揣摩人物的心理。3.人物描写的方法及作用。4.对人物进行评价。5.分析人物的思想感情变化。六、语言特点1.举例分析语言特点及其用意。2.写出修辞方法及作用。3.从语言表达的角度分析文章的优点。4.有关表现手法。（通常指象征、托物言志、借物抒情、借景抒情、寓情于景等）七、题目1.正确理解题目及作用。2.为什么以某某为题。3.题目的妙处。4.关于命题的用意。八、开放性试题1.如何理解文章所写内容。2.文章带给我们的启示。（思考等）3.联系实际谈感受。（感悟）4.谈认识。5.填写读书卡片。（练习课外阅读）6.自拟题目并给出答案。7.写读书笔记。九、其他1.谈对引文的理解。2.分析引文的作用3.有关文学常识。4.写出有关名言或诗词。说明文常考内容：一、说明的要素1、说明的对象 2、说明的方法及作用：列数字（准确、清楚地说明）；举例子（具体地说明）；打比方（生动形象地说明）；作比较（清楚、突出地说明）；分类别（简洁、明了地说明）；下定义（准确地说明）；配插图（使-一目了然）。作诠释（解释说明）；摹状貌（形象地说明）；引用（有力地说明）。回答时一般要：基本作用加原句或前、后句的解说。 3、说明的顺序：空间顺序（建筑物或建筑群）常见词语：前、后、左、右、上、下、内、外、东、西、南、北、中。 时间顺序（发展变化、过程、程序）一般要说出变化的结果。 逻辑顺序（事物本身内在规律或人们认识事物的一般规律）常见顺序：从现象到本质、从抽象到具体、从原因到结果、从整体到局部、从主要到次要、从特点到用途。二、说明的内容1、总结概括文章（段）的内容。（注意题干的问法，注意整体和局部的区别）总结时一定要完整，不要漏掉内容。2、对内容的理解。3、内容填空。三、说明文的语言1、词语的作用。（修饰限制）2、句子的作用。（一般包括结构和内容两方面）3、对比不同点。（对象、方法、顺序、内容）4、词语的指代作用。（包括代词和有指代作用的词语）5、句子间的关系。（因果、递进、对比、解说、补充、目的、并列）6、解词。（包括对借喻和语境义的解释）7、语句顺序的调换。（注意句子间的关系和逻辑顺序）语言特点8语言的准确性。（包括两种问法；能否删去和加点词语的作用）9分析语言特点。（要告诉学生语言特点包括修辞、准确性、修饰，以及句式的作用等）10句子的表达效果。（修辞或表达方式的作用）四、采集信息此类题通常会用“哪些”、“哪几种”、“什么”、“多少”等词语提问。回答时要注意回答的完整性，不要漏掉内容，还要注意题目所问内容有整体和局部之分。五、开放性试题六、综合性试题。河南中考易错试题与典型试题专题讲座”稿 牛尔为作者：ABC321时间：2013-4-19 河南中考易错试题与典型试题专题讲座”稿 牛尔为一、近几年命题特点依据新课程标准的理念和要求进行命题和中考已有三四年了，综观近几年的试题和前些年相比，在总体布局不变的情况下局部发生了一些变化，的确有了明显的变化，而这些变化也是每一年都必有的。这里面除了观念上、形式上，以及题量上发生了变化外，更主要的还是命题的选材更贴近生活，命题的形式更符合学生实际。全面摒弃了那种死记硬背的词语解释，注重考核学生的运用语文知识解决问题的能力，注重对情感态度价值观的引导和启迪，突出语文学习方法的运用，侧重对语文学习过程的考查，突出了阅读和写作的结合，以读促写，使语文实践性和工具性的特点进一步凸现出来。真正让学生有话可话，有言可发，有情可抒。引导学生更广泛地阅读文学作品，更全面地了解大千世界，更切实地继承优良传统，为进一步的学习奠定良好的基础。（一）所谓不变是指：1试卷风格基本不变，难度不大。我们河南省是个大省，又是全省统一命题，保持稳定十分重要。因为中考试题会有形无形地对初中语文教学起到很大的影响，具有很强的指导意义，加上各地的教学水平参差不齐，这些都为命题工作提出了很高的要求。所以如何把握命题难易的尺度，体现教育部“关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见中提出的五个“有利于”，就成了命题工作中必须首先考虑到的问题。所以保持风格稳定，试题难易适中的命题思路是符合省情，符合教育部精神的。2命题依标扣本，公平、合理。试卷命题依据初中语文课程标准和河南省初中毕业生学业评价说明与检测，凡涉及到课本的知识点，以义务教育课程标准为依据进行命题。如：积累与运用中的基础知识题目和默写题目，古诗文阅读的大部分题目，课外名著阅读的题目等，都能从初中课标中找到依据。这对各种版本的教材来说，都是公平的，合理的，容易被全省所有考生所接受。3试卷结构相对稳定。与去年相比，试卷样式没有大的变化，还是分为四个部分：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。相对稳定的试卷结构对考生来说，会有利于稳定考生心理，见卷不惊，使考生发挥出应有的水平。4试卷选材传递时代精神。语文试卷的命题选材既不刻意与时事政治挂钩，跟风追逐热点，把语文卷变成政治卷，又不可避免地受当年国家大的政治形势的影响，因为命题选择的材料一定来自当年的现实生活，同时在潜移默化中注重思想性、教育性和语文性的结合也是语文教学不可回避的。如2008年试题选材中的“加油，中国”宣传画，中国青年志愿者标志，奥运飞人的追风战靴，材料作文的主题就体现了鲜活的时代感，（二）所谓变化是指1知识点的考查，稳中有变，覆盖面更大。在基本保持稳定的情况下，部分知识点的考查略有调整，如：积累与运用中每一年都有一题在调整变化。如：2005年的“微型阅读”、2006年的“解说汉字”、2007年的“排序”、2008年的“看图写话”等。现代文阅读中，除了记叙文每年必考之外，对议论文和说明文的相关知识的考查是经常变化的。如：2005年和2008年分别考的是说明文钧瓷奥运飞人的追风战靴2006年和2007年考的分别是议论文谈汉字和年轻人要更善于反省这样稳中有变，有利于教师引导学生全面掌握所学知识，避免单一化和片面性，避免猜题押题，有利于全面复习，具有较好的导向性。2试题设计注重考查学生灵活运用知识的能力。引导学生把语文学习与社会生活结合起来，从生活中学习、运用语文。如有关汉字书写的题目，就是学生自身存在的问题；有关青年志愿者的题目以及名著阅读和读书摘录、作批注等题目，涉及到的内容都是社会生活中经常发生或遇到的事情，通过考查，检验学生解决生活中实际问题的能力，并且检查考生是否有良好的学习生活习惯，这也是重视“过程与方法”的一种尝试。文言文的课内外比较阅读，则考查学生把课内知识运用到课外的实际运用能力。3古诗文阅读在课标范围内，变化不大。我省四年以来的文言文命题在稳定中有一定变化。如在选文上，字2006年起，在课内文段之外，精选课外文段与之相配。而课外文段的作用一般是从某个角度，对可内文短的思想、观点、情感、写作特点进行补充。对古诗的考查主要体现在鉴赏诗歌的思想感情、鉴赏诗歌的语言、鉴赏诗歌的表达技巧等方面。4.作文开放有度，命题形式每年都有变化。作文题目的设计尽量考虑到不同层次的考生都能发挥出自己的写作水平，题目内容，贴近学生的生活实际，让考生有话可说，有情可抒，尽量避免宿构和假大空。每一年作文的命题情况如下：2005年分别是：半命题作文最美丽的 和以“课外阅读”为话题作文； 2006年分别是命题作文长大的路上，他（她）牵着我的手和以“交流”为话题作文；2007年的作文题分别是：（限制性半命题作文）那一次，我很 （快乐、内疚、受启发）和命题作文我是一只渴望飞翔的鸟；2008年两篇作文分别是命题作文那个故事的主角是我和新材料作文。（一花不成春，独木不成林 如果你想走得远，请和大家一起走 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。）二、学生在中考中常见错误及解决办法第一大题：积累与运用近几年来固定的试题汉字的字音、字形、书写，修改病句，古诗文默写，名著阅读，材料分析等，另外也会有一些不断变化的题型。1辨析形似字、同音字的题得分率为63.75%，这对于初中生来讲是不高的。失分原因：平时读书、写作是不注意区别。相对于字音，考生对字形的把握更需要下工夫，注意同音字、形近字的区别。2材料分析题一般得分率不高，常常在67.06%左右。失分原因：（1）考查考生筛选信息并准确概括的能力的题。相当多的考生不能准确、恰当地概括材料的，不会用原文词语提炼。如，2008年第5题第（1）小题。考生回答为“写汉字的弊端日益突出”“书写水平比较低”“对汉字的使用和书写很不重视”（答题很随意、模糊）；“称呼”随意变换或概括不全，题目中出现3种称呼不同人群、年轻人、小学生，考生却答出“在职人员书写不过关”“年轻人书写状况不乐观”。（2）修改病句时，部分考生简单、粗心地把“规范美观”与“会认会写”调换位置，使修改句不通“写得会认会写”；个别考生不能依据“尽量少改动原句”的修改原则把“美观”改为“美丽”、“会认会写”改为“会认真写”。（3）由于材料分析题每年设计的问题都不同，也是一些不注重基础，只在死练的考生吃了苦头3看图写话的题得分率较低，为63.84%。失分原因：审题意识很薄弱，如，2008年第6题。这是一道看图写话题，要求根据“中国青年志愿者标志”和“加油，中国宣传画”的“主要内容”，写出“感想”。而有些考生在写感想时，感想不是建立在“图的主要内容”这个基础上；只围绕其中一幅图、一个方面写感想；单纯介绍画面，不谈感想；个别考生对题目的字数要求视而不见，导致失分。启示：针对辨析字形、汉字书写、古诗文默写中出现的错别字难改情况，建议老师们在复习中，让学生准备一个专门的听写本，对学生出错频率比较高的易错字、难写字专门定期听写，听写、默写时最好明确书写等规范的要求并量化为一定的分数，让学生定期复习听写本，常见常练中转化成良好习惯。加强审题意识的训练和概括表达能力的训练。第二大题：现代文阅读（一）记叙文阅读试题一般涉及情节思路、描写方法及作用、词句的理解及赏析、加批注来表达自己的感悟等，共5道题，其中4道题得分率较低。1概括故事情节的题得分率不高，一般为60.87% 失分原因：概括能力差；不会审题，抓不住题干的关键。如，2008年第7题要求考生对文章的中心、思路、准确把握的基础上。准确概括故事的经过。考生多不能“以梨苹果为线索”进行概括，表述语无伦次，主语不断变换，不知用“米哈朵夫”为主语叙述。2分析描写方法及其作用的题平均得分率通常在55%左右。失分原因：（1）基本概念不清，把描写方法与修辞手法混为一谈。误答为动作描写、拟人手法；（2）对题干的要求理解不到位，如：2008年第8题问的是“三个句子”对刻画人物所起的作用，考生作答时只针对一个句子回答或泛泛答成“表现了老师的心情”忽略了是“不同的心情”。3结合语境分析句子的表达效果的题，得分率也不高，为67.2%。失分原因：一是不知道“表达效果”该怎么回答；二是忽略了赏析修辞（赏析表达效果的基本方法之一是从句子运用的修辞手法入手，指出所用的修辞手法及其作用）。4分析理解句子（词语）的题常常是考生回答最不好的题之一。得分率2008年是55.05%，2007年为57%。失分原因：对文段的理解较肤浅，不够深入，概括不全面。如2008年的第10题“结合文意，谈谈你对第段中加点词语令人尊敬的痛苦的理解”。这里“痛苦”是一种心理感受，只要具体说出是“不安、自责”即可。有些考生只答米哈朵夫错怪、伤害了学生这些造成痛苦的原因，导致回答不准确。对“令人尊敬的原因是”什么，有的只答“爱心”或“责任心”，有的只答“求实精神”“执著精神”。表现出学生的概括力、表达能力尚需提高。启示：1加强基本功的训练，对于常用的如修辞手法、描写方法、表达方式、说明方法、论证方法等，应让学生能熟练辨别，并能够结合文本的具体语境说出它们的作用。2针对语言不简洁，表述不准确，意思不完整等问题，加强概括能力的训练，平时教学中可以按文体指导学生掌握一些概括的技巧，提高书面表达能力。3引导学生学习使用归纳性、评价性的语言，而不是只围着某个题转，却不知使用关键词、中心词进行归纳、评价。（二）说明文阅读一般分别考查标题的作用、说明对象的特点、说明方法及其作用、延伸探究的能力。1.考查说明文标题（或其他文体题目）作用的题，得分率37.97% 大部分学生回答不完整，只答出其中一点。或两点，是失分最多的题之一。失分原因：暴露了学生的分析能力不足，也暴露了学生对说明文文体特点的把握不好。思路一，分析标题的结构，这道题目就会好回答了。比如，2008年的说明文奥运飞人的追风战靴，这是一个偏正结构的短语，“战靴”点明说明对象，“追风”点明了高科技战靴的作用或者优点、特点，“奥运飞人”引起读者的兴趣或者注意。而说明文这一类文体的标题作用有三：点明说明对象；点明说明对象的特征；引起读者的兴趣。思路二，从内容和形式两个方面答。如果学生把握了这些，那么这道题也就不会出现这么多的问题了。2.分析说明方法及作用的题得分率较低，为59.93% 。失分原因：第一问辨别说明方法，学生回答较好，只是个别学生出现术语写错现象，比如：把“举例子”写成“举例字”“举列子”。第二问指出说明方法的作用，回答不好，失分现象严重。很多学生不知道说明方法的作用就是为了明确被说明对象的特征，不知道结合文意来具体地谈作用。启示：以上几道题都存在着表达不够准确的问题。比如：12题点明说明对象，学生表达成“点明中心，点明主旨”或者“描写的是奥运飞人的战靴”，把应该应用在记叙文中的术语运用在说明文中。1 把三大文体的特点讲透，在此基础上，有针对性地训练，使学生能够熟练辨析。2 对学生着力进行理解能力、分析能力、概括能力的训练。07年就提出在教学和复习过程中，重点应是我们老师如何加强学生理解分析和语言表达能力的训练。（三）议论文阅读1.议论文分析某一段在文章中的作用的题得分率较低，为36%。失分原因：对文章的整体结构把握不准，对文章段与段、句与句之间的关系把握不准，不能很好地掌握句子的表达方式和它们的作用，甚至不了解文章中都有哪些作用存在。2写文章论证方法及其作用的题得分率不高，特别是对文言文中的议论文的分析尤其如此。如，2008年的第18题得分率仅为35.25%失分原因：考生分不清文体，把记叙文、说明文、议论文的不同用语（论证方法、说明方法、修辞手法）混为一谈，写成“举例论证、举例子、举例说明”，如“作比较、对比的修辞”；误答为“举例论证”“事理论证、类比论证、排比论证”等。至于说明论证的作用，普遍的失误是说一些空话套话，回答过于笼统，不具体，没有联系文章进行阐述，泛泛答如“增强文章气势，使论证更严密，强调突出了文章的论点” “准确地论证了作者的观点、更好地、突出论述了文章要讲的道理” 等不能得分。第三大题：古诗文阅读一般考查解释加点的词语、用现代汉语写出句子在文中的意思、分析内容、赏析句子等。1.文言文种解释加点词语的题得分率较低，2008年为49.75% ；2007年为49.7%。失分原因：没有准确把握文言实词的含义。如“何加”的“加”，理解为“用”；“得”解释为“报答、恩惠、品德、”，与“感激”的意思有很大的偏差。（注，此处没有强调通假现象）如：（1）万钟于我何加焉 何加：有什么益处（2）所识穷乏者得我与 得：感激2用现代汉语写出句子在文中的意思的题得分率为58.38%失分原因：不理解句义，如“难道不可以接受吗”；关键词没有译出或理解错误，如“这就是失去良心的表现”，“本心”译为“良心”与词义偏差较大。（1）是亦不可以已乎？（这种做法不也可以停止了吗？）（2）此之谓失其本心。（这就叫做丧失了自己的本性。）3考查对诗歌内容的理解及运用能力。2008年得分率78.1% ；2007年得分率60.5%。失分原因：因果不对应，情况与原因不是一个角度；解释了诗句，却没有联系“在什么情况下引用它”。如：这句话本来就是描写在崎岖山路中行走，正愁没有村落时，突然远方出现了村庄；可以体现当时人们的心情又恐慌阴暗到豁然开朗；走了一遍又一遍，怀疑没有路了，可是又出现了一条路。三、2009年河南省中考语文试题展望。至于对河南2009年中考命题的展望，我想从以下几点谈谈：1、整体格局已经基本定型，改变不会太大，应该和前几年保持不变，题量和分数分布也应和前几年基本一致。2、积累与运用部分的语音、汉字（包括字形和书写）、古诗文默写、名著阅读、修改病句和材料分析题一般不会改变。同时，也会出现一道前几年来未出现过的新的类型的题，这样的情况在前几年已经有所体现。3、现代文阅读中记叙类的文章必出，重点还应是以学校生活和家庭生活为主要内容的。说明文和议论文会选哪一种，要看具体情况，由于2008年出了说明文，今年也许会出议论文。从命题的形式看应涉及语句的作用、含义的理解、文章内容的分析、人物的特点的概括、文章的结构以及写作特点的分析、点评、语言特点的分析、信息的采集，以及说明文中被说明事物的特点、功用、说明方法及作用，议论文中论点、论据的归纳、选择，论证过程的表述等。这里特别需要提醒的是，注意对过程与方法的考查。4