5.1.2质量守恒定律(教案、学案、练习)-精品原创.doc

课题1化学方程式第2课时 教学设计教学目标：1、复习巩固质量守恒定律。2、了解化学方程式的概念及其涵义；能读懂化学方程式所提供的信息。3、能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。教学重点：能读懂化学方程式所提供的信息。教学难点：能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。教学过程：温故引新阳逻三中化学组 汪柏良师：同学们，当我们第一次走进化学课堂时，我们就领略了化学的神奇和伟大，知道是化学改变了世界，化学变化为我们提供了丰富多彩的、琳琅满目的物质，如汽车、塑料、合成纤维、医药等。化学变化在社会发展中的起着非常重要的作用。因此我们有必要研究化学变化。那么，关于化学变化你已经知道了哪些？生：生成新物质；化学变化能提供能量；一切化学变化都遵循质量守恒定律；化学反应前后物质的总质量不变；化学反应中分子分成原子，原子不能再分；化学反应前后原子的种类和数目不变思考一：怎样准确表达某一化学变化？师：我们要研究某一化学变化就免不了要将这一反应表达出来。那么怎样才能准确地将某一化学反应表达出来呢？我们已经学习了不少化学反应，水是同学们最熟悉的物质之一，那么水能发生什么化学变化呢？生：水分解。师：怎样将水电解这一化学变化准确地表达出来呢？你有什么办法？生：水在通电的条件下生成氢气和氧气。 师：很好，这是用语言描述的方式表达的。还有其他方法吗？用文字表达式表示。（学生板演：） 水氢气+氧气生：用微观图示。小结：同学们说的都很好。之前我们常用这些方式来表达电解水这一化学变化。其实，人们也常用黑板上这种方式来表示。板演：“2H2O2H2+O2”师：以上几种方式，你觉得哪种更好？为什么？请大家思考讨论找出充分的理由。学生思考、讨论。师：如果以后让你将某一化学变化表达出来，你会用选择哪种方式？是用语言描述的方式还是文字表达式的方式？还是画微观图示？还是生：用黑板上的方式。师：为什么？请说出你的理由。生：简单；通用；能体现质量守恒定律；反应前后每种原子的数目都相等；能看出反应物、生成物是什么，还能看出反应条件是什么；还能看出反应物、生成物的分子个数。师：既然同学们说出了它这么多的好处，看来要准确表达一个化学反应就非它莫属了。它也是一种化学语言，在化学上称为化学方程式。这节课 我们就来学习化学方程式。板书：第五单元 第二节 化学方程式师：你认为什么是化学方程式？一、定义教师在学生回答的基础上进行精致总结用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。思考二：为什么科学上要用化学方程式来表示化学反应呢？生：因为化学方程式有很多的优点。（指黑板上的板书）师：没错，那么给你一个化学方程式，你从中能获得哪些信息？例如看到屏幕上这个化学方程式你会想到什么？或者说这个化学方程式能表示什么？请大家在学案上写出你的答案。2H2O2H2+O2交流：投影展示学生的成果，并由其他学生进行评价、补充。说明：对化学方程式的宏观意义和微观意义学生基本上都能总结出，而量方面的意义相对困难较大。提示：我们知道化学反应遵循质量守恒定律，既然这样，反应物、生成物各物质间一定存在着某种质量关系，是怎样的关系呢？怎么知道总质量不变？学生活动：或独自思考，或小组讨论。师生共同总结，完善化学方程式表达的意义。二、涵义化学方程式“2H2O2H2+O2”表达的涵义：1表示水在通电的条件下生成氢气和氧气。2表示每两个水分子在通电的条件下生成两个氢分子和一个氧分子。3表示每36份质量的水在通电的条件下可生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。总结：现在我们知道了，化学方程式既简便、通用，又能表达这么多信息，所以科学上要用它来表示化学反应。三、读法提问：对于水电解的化学方程式，你会怎样读出它呢？生：水在通电的条件下生成氢气和氧气。师：非常好。其实，我们读化学方程式时就是将它的意义读出来。因此，方程式的读法和意义是一样的，也有宏观、微观和量三点。强调：化学方程式中的“+”读做“和” 。“=”读做“生成”。“”表示生成物为气体。练习：将化学方程式“C+O2 CO2”读一读。提问：如果让24g木炭完全燃烧，能生成多少二氧化碳？生：88g。总结：从化学方程式中我们不但可以知道很多信息，还可以进行相关的计算，所以说学习和掌握化学方程式非常有用。那么，关于方程式的计算，我们课题三再学习。四、课堂小结五单元 课题一 （2）化学方程式导学案一、温故引新问题1：关于化学变化我们已经知道了哪些知识？1：生成 ；2：化学变化能提供 ；3：一切化学变化都遵循 ；4：化学反应前后物质的总质量 ；阳逻三中化学组 汪柏良5：化学反应中分子分成 ，原子不能 ；6： 化学反应前后原子的种类和数目 。问题2：怎样将水电解这一化学变化准确地表达出来呢？你有什么办法？用文字表达式表示： 。下面是水通电分解的微观变化示意图： 你能用化学式并体现质量守恒定律写出一个表示该化学反应的式子吗？ 。问题3：如果以后让你将某一化学变化表达出来，你会用选择哪种方式？是用语言描述的方式还是文字表达式的方式？还是画微观图示？还是二、探究新知一、定义：用 等国际通用的化学语言来表示化学反应的式子叫做化学方程式。二、涵义问题4：化学方程式“2H2O2H2+O2”表达的意义有哪些？1.表示反应物是 ；2.表示生成物是 ；3.表示反应条件是 ；4表示每 水分子在通电的条件下生成两个 和一个 ；5表示每 份质量的水在通电的条件下可生成 份质量的氢气和 份质量的氧气。及时巩固：根据课本P94讨论内容先写出反应的化学方程式，再把反应物和生成物的质量份数写在化学式的下方。( H-1 O-16 S-32 Fe-56 Cu-64 )1. 硫在氧气中燃烧的反应： 2. 铁与硫酸铜溶液的反应： 3. 粗铜丝表面的氧化铜与氢气在加热条件下反应： 三、读法问题5：将化学方程式“C+O2 CO2”读一读。（C-12 O-12）1宏观读作： ；2.微观读作： ；3.从量的方面读作： 。四、小结1.质量守恒定律是指 反应的各物质的质量总和， 反应后 的各物质的 总和。2.化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的 重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类 ， 没有增减，原子的质量也 。不变的还有 、 和元素的质量。一定变的是 、 。可能变是 。3.化学方程式提供的信息包括：哪些物质 反应；通过什么 反应；反应生成了哪些物质；参加反应的各粒子的 ；反应物、生成物间的 份数比；反应前后质量守恒，等等。课堂练习1. 化学方程式是指用 表示化学反应的式子。2. 化学方程式不能提供的信息是（ ）A. 通过什么条件反应 B. 哪些物质参加反应C. 各物质之间的质量比 D. 化学反应速率3. 之所以采用化学方程式表示化学反应，是因为： 。A. 化学方程式能够表示反应物、生成物和反应条件这一客观事实。B. 化学方程式简明、科学，而且通用。C. 化学方程式能体现出化学反应的实质。D. 化学方程式能体现出反应物、生成物各物质间的质量关系遵循质量守恒定律。阳逻三中化学组 汪柏良4.从化学方程式2H2 + O22H2O中不能获得的信息有（ ）A.氢气与氧气在点燃的条件下生成水B.氢气燃烧时火焰呈淡蓝色C.两个氢分子与一个氧分子在点燃的条件下生成两个水分子D.每4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃的条件下生成36份质量的水5.磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。该反应中磷、氧气、五氧化二磷的质量比为 （ ） A.4:5:2 B.31:24:47 C.31:32:142 D.124:160:2846.交警检测司机是否酒后驾车，是让司机向酒精检测仪吹气，通过显示的颜色变化来判断。其化学反应原理:2Cr+3C2H5OH+3H2SO4=Cr2(SO4)3(绿色)+3CH3CHO+6X，X的化学式为 。五单元 课题一（2） 化学方程式课堂练习1. 化学方程式是指用 表示化学反应的式子。2. 化学方程式不能提供的信息是（ ）A. 通过什么条件反应 B. 哪些物质参加反应C. 各物质之间的质量比 D. 化学反应速率3. 之所以采用化学方程式表示化学反应，是因为： 。A. 化学方程式能够表示反应物、生成物和反应条件这一客观事实。B. 化学方程式简明、科学，而且通用。C. 化学方程式能体现出化学反应的实质。D. 化学方程式能体现出反应物、生成物各物质间的质量关系遵循质量守恒定律。4.从化学方程式2H2 + O22H2O中不能获得的信息有（ ）A.氢气与氧气在点燃的条件下生成水B.氢气燃烧时火焰呈淡蓝色C.两个氢分子与一个氧分子在点燃的条件下生成两个水分子D.每4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃的条件下生成36份质量的水5.磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。该反应中磷、氧气、五氧化二磷的质量比为 （ ） A.4:5:2 B.31:24:47 C.31:32:142 D.124:160:2846.交警检测司机是否酒后驾车，是让司机向酒精检测仪吹气，通过显示的颜色变化来判断。其化学反应原理:2Cr+3C2H5OH+3H2SO4=Cr2(SO4)3(绿色)+3CH3CHO+6X，X的化学式为 。7. 20. 如图，四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义。下列四个化学方程式中，同时符合这四位同学所