送杜少府之任蜀州.docx

学生导学案导教学目标：注重学习思维能力和口头表达能力的培养，树立学生热爱集体的意识。导学重点难点：注重学生学习过程中思维能力及口头表达能力的培养，培养学生学会合作探究，共同解决问题的能力。导学过程及内容：第一步：创设情境，导入新课1、导语：古人对于离别是伤感的，送别是郑重其事的。那时，道路崎岖难行，交通工具落后，一别就是多年，能否再见很难说，人们如此重视离别是可以理解的。送别作品很多。今天，我们一起来学习一首送别诗送杜少府之任蜀州。2、请同学们观察这幅图画的内容是什么？（老师展示课件）创设情境，激发学生学习这首诗歌的兴趣。3、板书课题，作者（既展示课件又板书）4、释题（展示课件）少府： 官名，即县尉。 之：到，往。 任：上任。 之任：即，赴任。 蜀州：今四川省崇庆县。这是一首五言律诗，本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时写的，是朋友之间的送别之作。（展示课件）5、简介作者：学生介绍，教师补充（展示课件）第二步：朗读诗歌，学习朗读知识（展示课件）1、诗歌从内容上可分为叙事诗、抒情诗和写景诗等。2、从体裁上可分为律诗和绝句。律诗有八句，绝句只有四句。划分节奏的规律分别为：（五言）“二三”或“二二一、二一二”（七言）“四三”或“二二一二、二二二一”3、学生齐声朗读诗歌学生：首先听朗读，然后再齐声朗读诗歌。4、读准下列字音首先指名学生板练，然后集体订正并朗读（板书）城阙（ ） 歧（ ）路 宦（ ）游人 悱恻 （ ） 第三步：读诗歌，理解诗意，（第一联）首联：“城阙辅三秦，风烟望五津”。城阙：指长安送别之地。 辅：护卫。学生读这一联：继续解释这一联中重点词，说诗句意思。教师点评：叙述了两人一留长安，一往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。第二联：（颔联）：“与君离别意，同是宦游人。”让学生解释重点词，说句意。教师点评。（展示课件）用上述同样的方法学习第三联：（颈联）“海内存知己，天涯若比邻”、第四联（尾联）：“无为在歧路，儿女共沾巾”让学生谈谈第三联的含义。第四步：合作探究（课件展示）学生：讨论交流1、 首联交代了什么？讨论并明确：分别点出送别的地点和行人的去向。2、 颔联表现了诗人怎样的情怀？讨论并明确：惜别之中显现出诗人胸襟的阔大。3、 如何理解颈联这一千古名句？首先让学生各抒己见，教师引导（出示课件）4、 如何理解尾联？学生说说，教师引导（出示课件）5、 全诗表达了诗人怎样的思想感情？学生讨论交流，各抒己见，教师补充（出示课件）第五步：总结朗读体会1、 送杜少府之任蜀州是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤。学生各抒己见，教师鼓励学生讨论发言。2、 谈谈自己应该怎样交朋友？交怎样的朋友？（小组比赛）“采用积分形式”和鼓励性语言，激发学生展开讨论，对表现好的小组和学生个人加以表扬。送杜少府之任蜀州王 勃给下列加点字注音城阙（ ） 宦游人（ ） 歧路（ ） 悱恻（ ）1 2 3 4 5 6+10+10 +10+10 +20 +10+10 +10+10 +10+10+10+20 +20 +20 +20 +10+20