10-11新课改总结.doc

20102011学年度第一学期温泉镇中心小学新课改培训总结常说“学高为师，身正为范”，对一名合格的人民教师来讲，不仅应拥有丰富的知识储备，还应具备良好的德行操守。对教师是如此要求，那么培养的学生呢？新课改中，对其理念的简单认识就是“如何培养综合素质全面发展的中国特色社会主义接班人”。学生综合素质的发展就是指学生德智体美劳的全面发展，由过去单纯对“智”的重视到“德智体美劳”全面发展的转变，由应试教育向素质教育转变，也即力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生的全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。在这里，教师和学生都扮演着重要角色，都应努力适应新的变化。通过三次培训，我们有如下具体认识和想法：一是，新课程打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展，这一点也正与我们们绵阳中学的办学理念“为每位学生创造最佳的发展空间”不谋而合。在科学发展观的指导下，构建和谐社会是我们们国家的政治主题之一，构建和谐世界也是国际政治主题之一。“和谐”中最为重要的一点就是要重视“以人为本”，重视人与自然、人与社会的和谐。新一轮课程改革强调“为了每一个学生的发展”体现了“以人为本”的思想，它是新一轮课程改革核心理念所在，也是新一轮课程改革最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再也不是高分低能，而是综合素质全面发展的“整体的人”。二是，在新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式，比如，新课改对综合探究课的重视。因为它能变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。三是，课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，改变以往对知识目标的过于重视，在教学应更加关注学生情感、态度和价值观的发展。但这也不是否定知识目标的重要性。教法的变革，不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我们国教育事业的发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。 以上是我们在培训中的一点收获和认识，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我们会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我们相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。“海阔凭鱼跃，天高