第十四课 《松鼠》

1 / 5第十四课 松鼠第十四课松鼠学习目标1、抓住关键句子，把握说明事物的特征；2、体会准确、生动的说明语言教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写课时数：一课时8.导入1、欣赏电影，同学们对影片中的小松鼠有什么印象呢？（用一个词语）3、那么，作者介绍了松鼠的那些特点？又是如何介绍的呢？（示幻灯片，并板书课题）4、明确学习目标（示幻灯片）二、交流预习成果1、作者简历（由导入中提到布丰，同学介绍作者）2、检查字词掌握清况驯 xn 良矫 jio 健敏捷 ji 帽缨 yng 榛 zhn 子榉 j实蛰 zh 伏锥 zhu 形编扎 z 勉 min 强 qing 遮 zh 蔽 b苔 ti 藓 xin2 / 53、理解下列词语在文中意思驯良乖巧矫健玲珑蛰伏机警4、松鼠的特点是什么呢？三、指名朗读课文，小组研讨（大家思考预习时生成的问题，看是否能解决，小组内讨论）结合学案中动物说明文的要点，提出问题，小组内讨论解答三、师生合作，研讨问题：四、深入文本，研讨问题：一、本文是怎样体现这三个特征的？假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？(同桌先互展示)（提示：结合文章的内容，先确定自己要说的思路。形式：我，因为）漂亮：面容：清秀驯良：活动范围：树林(不侵犯人类)眼睛：闪闪有光活动时间：夜晚(不骚扰人类)肢体：矫健、轻快主食种类：果实(不伤害人畜)尾巴：帽缨形、美丽体态吃相：坐着用前爪送吃乖巧：过水方式警觉性强跑跳敏捷叫声特点3 / 5选择窝址搭窝过程窝口设计二、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动：请从文章中找出相应的例句来分别谈谈自己的赏析（提示两种生动说明的方法，小组讨论）1、比喻、拟人修辞生动得说明事物：1、将尾巴比喻为“帽缨” ，既写出了特征，又给人美感。2、拟人化的描写，赋予松鼠人的习性漂亮：“面容清秀” 、 “玲珑的小面孔” 、 “美丽的尾巴”来描写性格：“驯良、乖巧、机警、警觉”等来形容心理和感情：“不敢下水” 、 “发出一种不高兴的恨恨声”2、使用动词、形容词、副词等加以描写。1、 “满树林里跑” 、 “在树上跳着、叫着、互相追逐” 、“歇凉” 、 “练跑、玩耍”等拟人化的动词语句，活画出松鼠活泼可爱的性格特征，突出“很讨人喜欢” 。2、搭窝时，运用准确的动词“搬、放、编扎、挤、踏”以及形容词“错杂、宽广又结实、舒适又安全” ，生动体现了松鼠的乖巧和能干。3、介绍松鼠尾巴时，用副词“老是、一直” ，既说明了4 / 5翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。4、 “它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 ”用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作， “触动”这个动词前又加了一个“稍微” ，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑” “躲” “逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧” 。5、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。6、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。好像：表示猜测，并非肯定，体现措辞的慎重。因为松鼠白天不出来的原因也许不光是这些，可见作者的科学态度。7、松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 （有人说：表示听说，并非亲眼所见，体现实事求是的态度）五、知识巩固出示幻灯，学生进行比较阅读，总结生动说明的方法5 / 59.四肢强健，前后足均较长，但前肢比后肢短。趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在 350 克左右。10.尾毛密长而且蓬松，尾长为体长的三分之二以上，尾的背面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。课文运用拟人化描写、比喻。语言生动，富有感