第四单元 树立团队精神

1 / 23第四单元 树立团队精神第四单元树立团队精神 一、教材分析 XX 年下半年，我市将使用湖南版思想品德教材。该教材突破了旧教材以知识点为中心组织教材的模式，改变了旧教材平面说教的形式，它从学生的生活体验，注重师生平等对话，引导学生自主思考，积极探究、体验，促进了德育品质的内在生成。 新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。然而，这种“空间” 、 “余地”仅仅是可能，离现实或实现还有距离。一方面，教材客观所具有专长这各作用有限，所谓“情景创设” 、 “问题设计”大多以思维活动为主，而非实践活动，而且思维活动有的相当部分具有明显的定向性，激发不了学生太大的活动欲望；另一方面如果我们的教师在教学中，按部就班，根本谈不上“创设的余地” ；第三方面，如果我们的学生对思想品德课缺乏兴趣，对思想品德老师缺乏信任，那么，达成教学目标将变得非常困难。 本单元共有 3 章，意在鼓励中学生积极参与竞争的同时，体验团队生活，关注集体发展，理解合作竞争，培养团队2 / 23精神。知识结构如下： 合理的竞争 小荷争露尖尖角交往沟通 竞争不忘合作 换位思考 树立团队精神已所不欲，勿施于人者交往品德 相互支持 团结的价值 团结就是力量适应社会的发展 创建良好的班集体 本单元教学落实的课程具体“内容标准” 1、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。 2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 3、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量” ，能够自学维护集体的荣誉与利益。 二、学生分析 我们的学生，是成长中的人。 3 / 23他们在学习思想品德时，正确“定位”和积极的“入位”是非常重要的，定位主要是解决“我是谁” ，入位则是在正确定位前提下的积极的心态，积极的学习态度，积极地“对号入座” ，积极的求变、求发展。 他们应该从自己的生活实际出发，面对成长中必然碰到的问题（成长中烦恼） ，勤于思考，乐于思考，乐于实践与体验，关注自己的心理健康，关注自身作为社会一员的基本道德修养，权利意识，守法精神，以及对国家、民族的责任感，把活泼、健康的自我融入到逐步扩大的社会生活，以进步的自己去适应飞速发展进步的社会和迅猛发展的时代，进而能够为社会做点贡献。 关于竞争与合作：我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功却怕吃苦，看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程，碰到困难、挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段，总希望在同龄人中独占鳌头，但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争的压力，会产生焦虑和不安。 竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正4 / 23当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。 关于换位和互助：在激烈竞争的年代，换位思考和互助支持，是社会的呼唤，在某个角度看，换位和互助缺失比较严重。与这相联系，与竞争、合作的表现相联系，我们的某些学生，一方面缺失换位和互助的品格，另一方面又从心地里强烈的呼唤换位和竞争。这种现象并不少见。教师和学生共同学习的目标，要解决的问题已非常明显，主要应该帮助学生突破自我，突破自我才以能实现换位和互助。 关于团结和班集体建设：从小接受教育的学生，对团结是力量的认识不会有太大的问题，但具体到个人和集体这种互动发展的关系时，是创造“英雄的团队”还是创造“团队的英雄” ，会出现模糊或冲突。另外，理论的团队力量和实际的不完美的团队力量会有差距，对团队的要求和对自我的要求也有反差，甚至会怀疑团队的力量。 因此，我们是应该提示这种矛盾的冲突，引导学生的思5 / 23想和行为，至少是形成班级内部的主流思想。以学生而言，感受团队对自己的帮助国是最有效的教育形式，从理论的良好班集体创建走向实际的班集体建设，如果能向前走一步，那是思想品德老师的功劳。 从整个单元来说，我们应该注重提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神价值观的养成。 三、教学建议 现在的教材，仅仅给教师提供了话题的线索，对于学生的成长需求来说，是远远不够的。我们教师只有更多的把教材当作阅读材料，自己结合实际情况，作出自由的、创造性的发挥，只有这样，才会离学生的生活实际可能进一些，离学生的需求可能进一些。 按照新课程的理念， 思想品德课程及其学习，应贴近学生生活，强调学生主动参与和积极体验。教师应该与学生共同学习， “一路同行” ，体现这种贴近、参与和体验。教师应该始终把学生视为平等的朋友，蹲下半个身子，和学生一样是积极的参与者，和学生共同体验和再体验，即使自己的体会、有思考，或者掌握着优良的教育资源，如深刻的问题、感人的事例、优美的篇章等，也应该始终立足于与学生分享。学生思想品德的提高不是教会的。 本单元开课时间可以学校行事历作出调整，比如提前到6 / 23校运动会，其中考试前后，建议安排 6 个课时，其中第一节 2 课时，第二节 2 课时，第三节 1 课时，单元活动 1 课时。 第一节主题：“小荷争露尖尖角” 主要是鼓励学生之间开展合理竞争，竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。 目标： 认知目标掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争和不合理竞争，认识安们的作用，懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。 情感目标感受合理竞争和不合理竞争，感受和谐的欢愉，欢迎合理竞争。 行为目标能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识和能力，既不怕合理竞争，又不唯竞争，坚持团队合作，积极参与竞争， “在竞争中学会竞争” 。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。 7 / 23重点与难点： 重点什么是合理竞争，理解竞争与合作的关系、作用，养成团结合作、互帮互助的品质。 难点理解竞争与合作的关系、作用，学会与他人合理竞争、学会与他人合作，正确对待社会生活中的竞争和合作。 第一课时合理的竞争 1、出示“运动场上的比赛” 、 “总统竞选” 、 “广告大战”等图片，导入课题。 2、情景表演：一个合理竞争案例；另一个不合理竞争案例 讨论：合理竞争和不合理竞争的特点？合理竞争有何特点？ 不合理竞争有何危害？什么样的竞争才是合理的？合理竞争和不合理竞争的区别是什么？ 3、实践探究：寻找现实生活中合理竞争和不合理竞争例子 出示以下几种情况，说说你该怎么办？ 8 / 23A、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？ B、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？ c、 4、联系实际畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？ （升学、就业） 如何才能在竞争中获得成功？ （良好的心态：心胸开阔；心情愉快；） 第二课时竞争不忘合作 1、课前准备：收集自己、他人、企业等因合作而成功的事例；写出有关团结合作的格言。 2、过渡导入：说说自己竞争的体验及结果 然后教师引出竞争双方结局的可能性：输赢；输输；赢赢 我们期望双赢可多赢加强合作 3、情感体验：游戏 1头脑奥林匹克竞赛题：画画 游戏 2荷叶上的青蛙 得出结论：只有团结合作才能保持优势；只有具备强烈的合作精神才能取得最大成功 9 / 234、深化内容：南极大合作在当代竞争开放的社会，人与人之间需要合作，企业与企业之间需要合作，国与国这间也需要合作。 5、交流课前准备的事例与格言。 6、行为反思：讨论怎样与他人成功合作？我和我们班在哪些方面还欠缺团队精神和合作意识？应怎样改进？ 7、总结，齐唱“众人划桨开大船”结束。 第二节主题“已所不欲，勿施于人” 主要是要学生懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行换位思考，相互支持，从而形成团队和谐。 目标 认知目标记住“己所不欲，勿施于人”的名言，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不要篱加给别人，要相互支持。 情感目标体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。10 / 23行为目标在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人” ，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。 重点与难点 重点使学生懂得无论做什么事都要设身处地的为他人着想的道理。 难点从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识的内化，并外化在行为上的换位思考和相互支持。 第三课时换位思考 要让学生接受并实践换位思考，主要应该唤起学生的深刻体验和情感共鸣。 1、情景表演：在团队中，某人生活在敌意（友爱、讽刺、信任）中，演绎故事的发展 讨论：为什么会有不同的结果？ 2、深化讨论：根据教材资料“李勇事件” ，让同学设想分别站在李勇、王小海，被推同学的立场，将会怎么办？11 / 23怎样化解矛盾？ 3、实践体验：说辩自己曾遇到的不能释怀的事，自己当时是怎么想的？用换们思考我现在应怎么做？并把它现实性下来，交给（寄给）对方，以起到化解矛盾的作用。 4、深入挖掘教材：如对“己所不欲，勿施与人”的认识，不仅表现在由己人，还可表现为此我及我。 第四课时相互支持 相互支持在这里至少有三层含义：与人为善；乐于助人、学会助人；乐于接受别人的帮助。 1、课前准备：收集一些助人为乐的故事、名言 2、导入课题：出示一些雷锋的图片及事迹 讨论：雷锋精神为什么到现在还在发出它耀眼的光芒？ 3、小品表演：病中“我”的独白，演绎心灵的渴求 讨论：我们如何做到相互支持？ 4、我们任何都离不开帮助，哪怕是一个会心的微笑，一句真诚的安慰话，请学生说说哪些话暖人心（谢谢、对不起、您好、辛苦了） 5、实践探究：在你的生活中有没有帮助别人或有没有接受别人的帮助？那时的感受如何？ 6、交流收集的资料 12 / 237、教师总结，播放音乐奉献结束 8、课后延伸：主动做一件为他人着想的事，想一想这样做有何好处？ 第三节主题“团结就是力量” 主要是学生理解团结对个人、对集体的价值，体会团结的力量，并且把这种力量在班级体中得以发挥，同学们在班集体中发扬团队精神，实践团队精神。 目标 认知目标理解并认可团结的价值，它是个人和集体发展的全部秘密，认识个人与集体的关系，认识良好班级体的创建离不开集体成员的共同努力。 情感目标体会并坚信团结的力量，建立对班级体的归属感 行为目标在日常生活中，能够正确定位自己在班集体、团体中的角色，获取正确处理个人与集体关系的方法、经验，能够自学维护集体的荣誉和利益，为集体多做贡献。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。 13 / 23重点与难点 重点正确认识个人和集体的关系，引导学生发挥主人翁的责任感，发挥所长，团结协作，为创建良好的班级体出力。 难点认识并处理个人与集体的关系，尤其是当个人利益与集体利益出现矛盾的时候。 第五课时团结就是力量 1、课前准备：收集 98 抗洪的事例、XX 抗击非典、神州五号载人飞船资料 2、播放抗击非典的图片，并同时放凝聚每份爱歌曲 说说：听了看了有何感受？为什么有这些感受和看法 3、把收集来的有关非典的感人事例和一些信件与同学们一起分享 当然也出现了一些不和谐的音符，说说这样会导致什么结果？ 4、深化主题：请同学们说说，在历史上由于团结合作而取得成功的事例，或由于内部不和睦而失败的例子 5、过渡：世界需要合作，国家、民族需要合作，我们的14 / 23班集体当然也需要合作与团结 6、讨论：一个良好的班集体对我们有什么作用？ （身心健康，心情愉快，思想进步，品德好） 7、实践探究：解读我们自己的班集体 我爱我班 1、你对自己班集体的评价是？ 2、班上谁是你学习的榜样？哪方面值得你学习？ 3、你认为班上存在哪些不良现象？改进方案是？ 4、你准备对班级的贡献是 8、深化讨论：我们在与同学友好相片时，也应该注意方式、方法。说说团结的技巧？ （真诚，热心，换位思考） 9、教师总结：全班齐唱团结就是力量结束本课 四、单元活动设计思路 单元活动是本单元的归宿，是学生把所学的知识运用到实践中去的一个重要平台，是知、情、义、行相统一的集中表现。所以，单元活动的设计坚持在整和基本知识的基15 / 23础上注意对已学知识的深化、拓展，更为重要的是突出实践性的作用。单元活动的时间并不一定要等到三节内容全部完成后再进行，可以根据实际需要贯穿在每一节的教学内容中。 活动设计一 1、让学生寻找过分强调“个人奋斗”的事例，分析一般结果 2、由此为基础谈谈对“英雄团队” 、 “团队英雄”和“个人英雄”的看法 3、讨论贝利发表的“巴西人输得心服口服”这一观点的理由 4、教师给学生展示重视团队精神的资料 （1）有关蚂蚁的材料 （2）集体类体育竞赛项目赛前握手、抱成团的资料 （3）抗击非典的材料 5、开展强调团队精神的游戏并讲述自己感受 6、同唱众人划桨开大船歌曲 活动设计二 1、你一言，我一言话猜疑 2、猜疑所带来的负面影响 16 / 233、情景模拟：设置特定的情景，让学生参与角色的体验 4、讨论解决问题的办法 活动设计三 1、案例介绍：以我校辩论会的一个细节为引子说开去，在我校七年级的辩论赛上，由于各自班主任都任正反方的课务，所以在准备辩论赛的过程中，交流资料，共享资源，达成共识尽管冠军只有一个，但是取得了辩论过程的双赢。他们用不忘合作的竞争赢得了双赢。 2、要求正反双方学生按上述形式去准备辩论赛 竞争与合作不能共存 Vs 竞争与合作能共存 3、开展辩论 4、围绕辩论谈自己的心得体会 第四单元有关材料： “把门关上” 天黑了，所有的青年人都聚集在茅舍里睡觉。其中一个对另一个说：“朋友，把门关上！” 那个青年人回答说：“你在干什么呢？为什么你自己不关啊！” 17 / 23大家都不吭声了。后来又一个年轻人说：“朋友，把门关上！” 有人回答说：“算了，就这样睡吧。谁走运，谁就能保住性命！” 半夜里来了一只狮子，把靠外边躺着的一个青年人拖走了。这时候一个青年人又说：“朋友们，呼们把门关起来吧！狮子已经拖走了一个伙伴！” 但是其他人都说：“你自己去关吧！” 于是他们又照老样子睡觉了，结果狮子一个接一个的，把所有的青年人都给拖走了。 头脑奥林匹克竞赛画画 规则：黑板上有四个大圆圈，各小组轮流派人给圈添加些东西，每次都要增加新的内容。每位队员要轮流添加，轮到谁都不能不画，也不能连画两次。整个队只要有人画不出，比赛就结束。最后老师按质量评出优胜组。 体验合作荷叶上的青蛙 规则：在由大到小的“荷叶”上，要求站立六个人，脚不可以露在“荷叶”外；失败的小组进行讨论后，再进行18 / 23尝试，直到成功。 （鼓励采用各种办法，如抱成团、翘起一只脚等） 非典时期经典书信 拿过你的照片我又哭了 七天前的夜里十点半，妈妈接到了出发的命令。那时你已熟睡，我只有把你那甜甜的样子记在心里。 妈妈这里真是太累了！将近五十个病人需要我们来照顾，每个班只有四个护士，穿着四层隔离服，带着四层厚口罩，还有学生的护眼罩。在这种无氧状态下，妈妈仍能一针见血，并心最快的速度完成最复杂的工作程序。因为我知道也许因为妈妈慢一下，那条活生生的生命就没有了。 儿子，妈妈又要上班了，拿过你的照片我不禁又哭了，妈妈真想你啊！ 北京“二外”学生致温总理的一封信 这几天，在电视里我们总能看到您和胡主席的身影。您二位奔波于我们身边的医院、工地、小区，用最淳朴的话语和最温暖的握手驱散了我们心中的恐惧；您二们主持会19 / 23议、签发文件、研究对策，用最坚毅的眼神和最有力的举手投足传达给我们战胜苦难的信心。总理，您知道吗，同学、老师、家长都说：看到主席和您，我们心不慌。短短10 天之内，您来高校两次，上课堂、走宿舍、进图书馆，和大学生握手、聊天、唠家常，您甚至和大学生们一起进餐。在北航，您说您惦记着我们，那席话，让我们真挚的理解到校园是最安全的地方，我们说服了家人，留在学校；在北大，您说中国人民愈挫愈奋，我们或打开书本，或奔向操场，决心在消灭非典后，用自己的身体和知识建设更美好的国家。 总理，请您并转告主席放心，我们会听您的话，听党的话。党和政府这样关心我们，我们定会团结友爱、互相关心、共渡难关，在防汉非典中实现“三个代表” ，自觉与党中央、国务院保持一致，在夺取防治非典最终胜利的斗争中作出我们的贡献。我们也中心的希望您从泰国回来后能歇一歇，多休息，注意身体。您的健康，我们大学生委惦记。 女儿给在治疗“非典”一线的医生父亲的信 老爸，以前您也是忙多闲少，从没有固定的节假日，早出晚归、食无定时是家常便饭。记得我刚生上师大附中时，20 / 23您承诺要带大家外出游玩好好休息几天。可是 6 年过去了，我已经要高考了，您的这个承诺还没实现。每年“五一” 、“十一”长假，要么值班，要么会诊，就是因为抢救危重病人，我们的计划一次次告吹。我已经习惯了您的忙碌。所以，您起初一个星期没有回家我并没有介意，后来报纸、网络对非典的报道愈来愈多，我才开始担心您的健康安全。三天前，我在电视中看到您了，老爸，您超拔的瘦多了，看起来很疲惫，声音也哑了。 等你从前线平安回来 老公当过 17 年的兵，那时虽然也算最可爱的人，但却从未表现出来；现如今在一线，他和他的战友真的成了最可爱的人了。我了他们当之无愧。这么多年来的相如以沫，我太了解他的性格和秉性。在国难当头，他肯定会不顾一切的冲上去，而且不会说什么“豪言壮语” 。原来，他从不开机，只带 BP 机，我们都叫他“农民” 。非典来了， “农民”开手机了，却及少给家里打电话。有时一两天没消息，急的我嘴上也起了泡，小心翼翼的打个电话问问，想嘱咐嘱咐吧，晚上 11 点说是开会。多数情况就是简单两句：“行了，知道了！”后来，我想明白了，对他最好的支持就是：不管他，随他去。 21 / 23老公多保重！ 等你抗典归来做我的新娘 又是一个春光明媚的“五一” ，柳条绿了，桃花红了，春天真美，生活真好。本来今天你应该穿上洁白的婚纱，成为我美丽的新娘，可因为非典