数学北师大版一年级下册采松果数学一年级北师大杨自强.doc

利用有效教学框架 提高课堂教学质量教师杨自强 一年级班 20162017学年课题 采松果 第1课时 4月27日教材分析教材解读根据同一情境中呈现的两个条件25和4，提出用25+4计算的求一共有多少的问题和25-4计算的相差多少的问题，让学生体会到同一条件可以提出不同的问题，有利于课堂教学的完整性。教学重、难点体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。初步理解用加法计算的算理。教学目标基础目标（A）让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。核心目标（B）用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。附属目标（C）进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。课前预习 20+30=50 50-10=40板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？生自己提出问题相互解决问题第二板块：合作探究，学习新知1、 请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。2、 交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。3、列出算式：25+4=29 4+25=294、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。5、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （2）同桌的同学交流演示。 （3）指名学生列式：25-4=21 （4）你是怎么想的？ （5）指名学生说一说。 生自己列出算式说说想法再提出问题第三板块：从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 （1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？ （2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？ 2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。生说想法并列算式 第四板块 巩固深化，应用新知。1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。 学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。2、出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？ 求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？ 学生做完后和同桌互相说一说。3、拓展练习：第5题想一想，填一填：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？生独立完成同桌交流课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）上完这节课之后，感觉到有很多地方确实有不足。如练