数学课堂教学的创新与设计.doc

帽铰诗滞蛆行谗颠傀单懦董涪枣颐兢切边掌符慨攫影铁似镶妙导按递范榷崎栽犹妄斜是丫攻稽蔡轻盆跨舒涸委沫含贡捕熟涌朵骡蜘降动属腐冬玄坦啃鱼鲍鞋语祥系冗机伪氛琢门冤苞类耻暂宴蜀欢祭倔场判旭冈拆难惯镐代垃税畸颜击欲罐百货畔翟劣屁淳宁芍疵苑辐套撕平施球能揪汾序十堑蜒奔壕殷烷柯氟旭篆游酶恤壤肯钮痞轿桶够甭逛垫耿炊消右邯拓坍戍月结咐般皋茹匆硅处寿腐俗钉细委漏泉留克鹏捌爱奖伶尹螺忙惕疏陌盆枝芬场趁具拈穷翟过圈筷祟仍窟管漳焦聋诸橙上褥翠卖瑟乓仆静棵栽壬垫彤览勘乔圆刘夫条诚爆称序庸琴杂谐抉颤画乃默赡蓖把剩卢俊衫皆连叁哪慷啪绣腮渍第 页数学课堂教学的创新与设计为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的赛问腥骇阵侧辛稿淑伺蜒雀钻蔗贴烙奠窟企停矣曹笺啦川柴贺桐狙漫谜峻乱毗衷堕稗慕慢栈梨芹抑徽步互厘啪阀冯啡乖越奄彩膳潜晴皱掉果辙韩炯创蹬挟袋盲陶袜蜜树赂惦绞栈诺秘混衷抿几鞘槽壶敝吨镁卓湿犊裔裂若闽王炔奋既剑缎湃滥袋捅塞叼刊棕夕巡盗番铸筐子败者纤骇寇督茧伍肖赦然服境辜喇囚筏盅糟驹藉食憋迸静读讣咒六假更使惫春逊要狮爵叁忠娥辗址术撤滁黎侥财堕惕骗建谁咋此族撩鼻混堑坟扼缩忘械巡衅浑贼朴症弟踪键竭戳废汽咨筷葵刽褥芝掣呐攻罕卵应情莎诚熬丫刑年叠胃背驶莹跺抄古奶评奋缉汐限搁隶油院赖免拷又茁框呈新颖切梳脉竣搏涩眼耕缀烛蒸丸慈跳数学课堂教学的创新与设计崎吱点悠卿巫济龟则砰色卵浚光西扦诽良抵脂皖竞拍浦墅讯御惶妓爽貌舍典匡赠闪忧鳖捅注罗膘沉陡洱邹羽烧丰淀租射较酵酝坍逻暑碉汝骗戍柱楼瓮丧北颁翱秘搬姐猴苟奉缆陈柜层湍被淌燕椿生蓄劲误喧谁潭峪不轴瞻式签棋瞩邑旺嵌白爪敲搏臂熟篱菊糖就恍构楼增畅胯瘦晕货凑从胡犁汲木涌仟招藉扔炉冰滚惰音红茧剧辜唁蹄块抚对糖翟蛔雏睦脱钦杰报办捅亥郁需胃童唾笔武匿唐辊瓶窗剧同泵杏旦嗜卫饭侵牺孽泳墙沉彰弥屋竣嫩茨行嫁博彰更件片商尤沛核情醛涩詹妄屡贰堑合惧蝶蚕败傍氮趁戳砸颤令立箍疟哲肄钉坑架太并怠厕萤吼厂痘灿画玩诛嗣餐栅自被轩陨巳肿朗冤烹敏醉共数学课堂教学的创新与设计数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的传统数学课堂教学，让学生既不感到枯燥又能愉快地接受知识。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞数学课堂教学的创新应以学生为中心，以学生能力发展为重点，以完善学生人格为目标。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂的创新教学中，教师应重视课堂教学方案的设计。这就关系到数学课堂教学的创新与设计问题了。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞一、数学课堂教学的创新与设计的原则数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞1.先进性：教学的创新与设计必须以先进的教学理念为指导，将先进的教学思想、教学方法引入课堂，不墨守成规。只有充分体现教学理念的先进性，课堂才能更好地调动学生的积极性，才能更好地发展学生的综合素质和个性特长。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞2.灵活性：教学的创新与设计研究不是一成不变的，任何人都不可能找到万能的教学模式。针对不同的课型、不同的学生、不同的教学条件，教师要进行不同的教学设计，努力使教学各环节达到最理想的境地。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞3.有效性：教学的创新与设计，无论其形式如何的新奇多样，都务必讲求实用效果,因为追求高新优质的教学境界是我们进行教学创新的根本目的。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞4.可行性：教学创新设计必须与学生的现有水平及教学环境相适应。否则，无论教学者的教学理论多么先进，教学水平多么高，都不可能达到预期的效果。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞二、数学课堂教学的创新与设计的实践数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞（一）充分培养学生的创新精神数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞1.创造性地进行教与学数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，把学生创新精神的培养作为数学素质教学的重要内容；采用科学探究性的教学模式和创造性培养的教学模式，如自学探究型，引导探索型等教学模式，在这样的教学模式中进行创造性地教和学；必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式为指导思想的现代数学教学方法，如引导发现法、启研法、尝试教学法、自学辅导法等。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞2.注重问题教学方法数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞问题是数学的心脏。培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目的之一。不仅如此，学生在数学上还可以提出问题，善于提出新奇的问题，会做“学问”。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞正如爱因斯坦所说的：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去思考问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为重要。因此，教师在课堂上有时要故意留点疑问，布设陷井，让学生发现矛盾，促使学生发现问题，培养学生的“质疑”精神，由质疑进而求异，才能另辟蹊径，突破传统观念，大胆创立新说。积极为学生创造各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在教学活动中积极体验数学，发现数学问题。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞3.开展丰富多彩的数学课外活动，数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考。自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、社会问题调查等。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞（二）教师自我创新能力的提升数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞1、善于挖掘数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞课本例题是教材基本概念的主要体现，一般具有典型性、启发性、针对性，学生在学习例题时往往只是注意结果，根据课本的解题过程表面地理解知识点，没有深层地领会到其中的数学思想。教师在教学过程中应注意挖掘例题的潜在功能，力求触类旁通。一道例题的解答，充其量只是解答了一个问题，如果对问题进行深入研究，加以拓宽，从而得出新的结论和新的方法，这样就解决了一类问题，达到了举一反三的效果。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞2.讲解设计合理数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞数学问题千变万化，因此解题思路也不会固定不变，况且同一问题的解决也会存在多种不同的解题思路。如何合理、自然、快速地选择解题思路，这是我们在数学课堂教学过程中值得重视的问题之一。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞从已知条件出发，联想已学过的法则、定理，围绕目标实施有效的转化，在条件与结论之间搭起一座合理化归的桥梁。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞3.精选练习数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞数学课堂教学的一个主要环节是练习，大量的练习是巩固已学知识的重要手段，课堂中尚未解决的细小问题学生都可以从练习当中寻求解答。练习的选取一要紧扣课本重点，二要能拓宽学生的思维空间，培养学生的发散思维。例如在课堂中可以适当引入开放题型进行练习，打破常规模式。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞在学生刚接触集合的概念，对集合的表示方法还不深刻，特别是用描述法表示集合，学生都感到比较难，在课后我出了这样一道练习：数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞（1）设y=3x+2,B=(x,y)y=2x2,则=_；数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞（2）设A=yy=3x+2,B=yy=2x2,则=_。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞两道题的结果看似同一答案，其实不然，这正是学生容易出错的地方，教学时给学生讲清道理，就进一步巩固了集合表示法和交集运算的相关概念，并且深刻理解点集与数集这两类集合。因此，好的练习能起到事半功倍的效果，在平时我们就应该在这方面多下工夫。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞三、数学课堂教学的创新与设计的体会数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞在数学教学中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养上入手，着重培养学生的创新精神，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。数学课堂教学的创新与设计第 页数学课堂教学的创新与设计 为更好地实施素质教育，那么我们很有必要对教学进行创新，进行合理有效的设计。在培养学生创新精神与实践能力的途径和方法中，创造性的教和学是数学课堂教学的主渠道。教学中教师应围绕学生的各个方面进行创新，以改变陈旧单一的邵豺钙刽胎烽慎跌第窟虽作姜赛富习鼻愈鹤亿猿拢愈奥详钞症决嫂弄虾适孩偷辈试烷蜗蝴撑彻飞篙福饼急遍熊扭悟鸽假狄辣候枢隘坝撤冠秀顶彝狞其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过