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文档简介

教学设计（教案）模板基本信息学 科小学数学年 级教学形式上课教 师龚继发单 位中江县李都小学课题名称两位数减两位数学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。两位数减两位数是小学生数学的重要基础教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算 2培养学生知识迁移的能力和口头表达能力 3培养学生仔细计算的良好学习习惯 教学过程一、复习170304220796 85406731653653这道题的竖式应该怎样写？ 2想一想笔算加法时都应注意些什么？ 二、观察思考，探究新知 1教学例1653_教师说明也可以写成竖式进行笔算（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个表示 6个十；个位上 5个表示 5个一，读作 65（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一应该从65里个位上“5个一里去掉3个一”教师同时在个位中划去3个（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线就是数位对齐，与笔算加法的道理一样（4）学生独立在书上填写提醒学生，在横式等号后面也要写上得数2教学例2 （1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？ （2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？ （3）学生试写竖式，教师巡视指导 提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐） （4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算 （5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程 3小结计算方法 说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能 填空：69279987040对于表现优秀的学生及时鼓励 四、全课小结，完善新知引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 653 62例 2 6523
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