第二课时：分数单位(新人教五下)

1 / 6第二 课时：分数单位( 新人教五下)第二课时：分数单位教学内容：教材第 62 页的内容。教学目标：1使学生理解分数单位。2引导学生学会抽象概括。3培养学生初步的逻辑思维能力。教学重难点：理解分数单位。教具准备：小圆片 12 个。教学过程一、复习导入1用分数表示下面各图中的阴影部分。2、说一说每个分数的意义。实验小学男教师人数占全校教师人数的 3/8。地球表面被水覆盖的面积约占地球总面积的 7/10。二、教学实施1学习分数单位。（1）一堆糖（12 颗） ，平均分成 2 份，每份是这堆糖的。平均分成 3 份，2 份是这堆糖的。2 / 6平均分成 4 份，3 份是这堆糖的。平均分成 6 份，5 份这堆糖的。学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。集体订正，请学生说出 1/2,2/3,3/4,5/6 分别表示什么意思：(2）引导学生明确分数单位的意义。问：1/2,2/3,3/4,5/6 这些分数的分母分别 2,3,4,6 都表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成的份数。 ）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。 ）师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，2/3 的分数单位是 1/3。老师指名说出黑板上其它分数的分数单位。集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。(3)发现分数单位的特点。师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。 ）为什么？（因为分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。 ）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。3 / 62、不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？(1）学生思考，同桌讨论。(2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。三巩固练习。1、填空。3/4 里有 3 个（） 。10 个 1/13 是（） 。（）个 1/15 是 14/15。2、64 页第 8 题。补充说明每个分数有几个分数单位。3、64 页第 9 题。先让学生独立选择涂色，再全班交流。通过交流，使学生看到，随着分母的增大，几分之一所表示的苹果个数相应地在减少。4、64 页第 5 题。注意提示分数所表示的是实际数量。4 / 65.用分数表示图中的阴影部分。6、.说一说。(l）拿走 9 块饼干的 1/3，拿走了几块？为什么？(2）拿走剩下的 1/3，拿走几块？为什么？两次都是取出 1/3，为什么拿走的块数却不相同？三、课堂小结今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？请你与同桌互说 3 个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。板书设计：分数的产生及其意义把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。5 / 6教学反思：教材 62 页的做一做要充分利用。先让学生动手分一分，然后再根据分得的结果用分数表示。在集体订正中，学生产生分歧。有的把 12 颗糖平均分成 3 份，表示其中的2 份用分数 2/3 表示，还有的学生用 8/12 表示。到底 8/12对不对呢？在校外培优的同学普遍表示认同，因为根据分数的基本性质，8/12 约分后就是 2/3。但根据学生操作圆片的结果结合分数的意义来说，必须用 2/3 表示。这里教师必须强调说明。教材 64 页第 5 题，学生理解、掌握起来难度较大。建议改在学习了分数与除法的关系和假分数后再练习。可以与 73 页第 5 题结合起来练习。通过练习，让孩子们思维“活”起来。补充了用分数表示下面图形中的阴影部分。在同学们的互相启发下，共得出下以三种不同解题策略。一、应6 / 6用转化的思想，将阴影部分通过旋转、平移变成标准分数图形。二、应用添辅助线的方法，将单位“1”平均分成若干份，以便正确用分数表示阴影部分。三、去掉多余辅助线的方法，使阴影部分占单位“1”的几分之几能够一目了然。这些解题策略能够帮助学生灵活解决生活中的实