五下Unit6Friends教学案例.doc

Unit 6 Friends教学案例教学设计设计思路本课是一节阅读教学课。教学中注重关注学生的认知水平，力求通过小组合作，引导学生自主阅读，深度挖掘文本信息，让学生体会阅读文本的学习策略。通过引导学生理解文本中的关键词，借助“花瓣”结构图，帮助学生学会提炼、归纳文本信息，提高阅读效率。整节课由“师-生”到“生-师”，再到“生-生”，由扶到放，层层推进。通过自选好友，重新组合，在小组内合作、探究文本；再回到原小组交流获得更多信息，从而达到在一节课内阅读、理解8段文本，实现“高效课堂”。教学目标1. Language Focusa. Ss can read and understand the eight passages.b. Ss can use the key sentence stuctures:This is . He/She is years old. He/She likes . He/She can .He/She has got . His/Her favourite . His/ Her birthday .2. Abilitya. Ss can get the information from the passages.b. Ss can introduce and write about their best friends.3. Affect and attitudea. Ss know the importance of friendship.b. Ss like to make friends with each other.4. Learning strategiesa. Try to get information by group work.b. Pay attention to the pronunciation and intonation while reading.学情分析五年级学生好活动，爱表现；听觉敏捷，模仿力和记忆力强。经过两年的英语学习，有一定的单词积累和简单的语言表达能力。能用简单的英语互致问候，交换个人、朋友的简单信息，能能根据图片或提示写简单的句子，所以在本课中设置“花瓣结构图”帮助学生理解；他们在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，本课设计始终以小组活动为中心，培养学生积极与他人合作，从而共同完成学习的任务；他们乐于了解异国文化习俗，设计中结合文本让学生全方位了解英国文化，使学生形成对英语学习持续的兴趣和爱好。教学重点、难点【教学重点】能流利朗读文本并能使用其功能性的语言。理解文本的主要信息并运用结构图进行归纳。【教学难点】让学生掌握归纳文本中主要信息的方法和对阅读策略的培养。学生能复述，用自己的语言介绍好朋友。教具准备CAI、树、树叶（评价）、花瓣图、座位牌教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up& lead-in1. Greets and oral practice:与学生热情的打招呼，并联系本课内容与学生做口语交流。2. Present the topic.播放幻灯片，配乐（友谊地久天长），师做演说：T: Friends can study together. Friends can read together. Friends can play together. Friends can grow up together. Friends can help each otherWere friends!3. Set a situation.T: Forming a friendship is like growing a tree. Look! This is a friendship tree. T-trust; R- respect; E- exchange; E- emotional support.1. 与老师进行日常口语交流。2. 看幻灯，欣赏配乐诗，进入“Friends”主题。3. 了解教学评价“友谊树”的概念及其含义：信任；尊重；交流；情感支持。呈现主题，激发学习动机，从情绪上和知识上做好学习准备。Presentation1. Present the topic: Children in Britain.2. Introduce “Anjali”:(1) First, lets listen about Anjali.(2) Then,listen and read sentence by sentence.了解： Julie and the wolves(3) Ss try to read together.3. Get the information:Ask and answer:Qs: How old is she? What does she like? Whats her favourite sport? Whats her favourite book? When is her birthday?通过提问，和学生共同归纳，得出板书。【教师根据学生水平选择预设情况：】（预设一： 学生能在教师的示范下，自己针对文本提出问题，即随机调整；预设二：学生不能自主提出问题，将由教师进行提问。）4. Group work: Talk about Anjali with the flower.1. 学生通过Big Ben等名胜，借助国旗，了解英国及外国文化。2. 第一遍听，整体感知，初步了解人物特点。第二遍听并跟读，进一步了解文本的同时，注重模仿语音语调。3. 学生通过5个问题，把握人物特点，和教师一起归纳出板书，填写信息结构图。4. Ss talk about Anjali without books.小组活动：借助“花瓣”结构图，小组合作复述Anjali.初步感知，理解文本，引导学生与教师一起完成“花瓣”结构图，形成归纳的意识，了解抓主要信息的阅读策略。Practice1.Present the passage of “Jimmy”.(1)Ask Ss to read it in groups.(2) Ss read the passage together.2. Ask and answer:(1) 提问，学生回答并贴花瓣关键词Qs: Who is he? How old is he? When is his birthday? What does he like? Whats his favourite group?（鼓励学生自己提问并用完整句式回答）(2)了解： The crazy cats3. Retell the passage group by group.1. 自由阅读-齐读文本。2根据文本回答或提出问题，学生在老师引导下完成板书。3. 小组合作，复述Jimmy段落。让学生在充分的阅读与感知中，策略性的处理文本，从而内化所得信息。Production1. Choose your friends(1) Listen about the other children.(2) Ss can choose their favourite ones group.（预设：某个小组的学生可能会更多，尊重学生主体的同时，基于安全因素及现场情况做适当调整。）2. Get information in groups.(1)Read in groups.(2) Write the friends information in groups.(3) Group introduction.（预设：程度较好的学生，鼓励其可以运用不同表达方式复述。）3. Listen and guess who it is.He likes pets and books. He has got a dog, a cat and a hamster. -HarryShe can play the piano. Eve4. Make more friends.(1) Go back to your seats. Introduce your favourite friend in groups and get information from each other.(2) Group production.（预设：学生小组内互相展示，如果时间充足，可邀请学生做全班展示。根据时间控制展示数量。）1. 整体听，感知文本。2. a.学生根据自己的喜好，选择相应小组；重新组合，在小组内合作、探究文本，各人完成“花瓣”结构图。b.小组合作根据结构图复述文本内容。3. 学生根据听到的信息猜人物，进一步加深对文本的理解。4 学生带着自己新结识的好友信息回原位，与组内他人交流获得更多信息，结识更多的好朋友。给学生选择的空间，充分尊重学生主体；利用“姓名牌”和指令语，突破分组活动组织教学的难点。Summary& Homework1. Summary:Look, a beautiful friendship tree. Friends are everywhere. Friends are very important to everyone. Lets ,make more friends!2. Know the Proverbs about “friends”：3. Try to write about your friends.（预设：如果时间充足，小练笔可当堂完成，调整至小组汇报之后。）1. 学生当堂或课后完成小练笔：介绍自己的好友。2. 了解更多的关于“朋友”的谚语。联系学生生活实际，在小练笔中让学生得到听说读写综合能力的发展。谚语的了解，让学生更加珍惜朋友的可贵！教学反思 作为高年级的英语阅读教学课，如何在一节课40分钟以内完成8段文本的理解，并从听、说、读、写各方面给予学生综合能力的充分训练，是课前我一直在思索的问题。叶圣陶先生曾说过：教师的讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师的讲，必定要是要“精要地讲”。教学中我注重关注学生的认知水平，力求通过小组合作，引导学生自主阅读，深度挖掘文本信息，让学生体会阅读文本的学习策略。整节课的设计，我认为有如下几个亮点：一、设置序曲、创设意境目标指出，英语课堂应充分注重激发和培养学生强烈学习的愿望，使他们以学习英语为乐趣，热爱它，学习它，利用它。开课时，通过配乐诗欣赏呈现主题，“友谊地久天长”的背景音乐，给课堂创设了一个友好的氛围。而学生的学习兴趣在很大程度上是建立在信心上和成就感上的。于是，结合主题设计的评价机制“Friendship Tree”，激发学习动机。渗透“友谊树”的含义：T-trust信任;R- respect尊重; E- exchange交流; E- emotional support情感支持，鼓励学生积极的参与学习活动，大胆实践。让学生在活动中收获“树叶”，收获友谊，体验成功。二、小组合作、大胆创新如何在40分钟以内突破8段文本阅读，从而真正实现高效课堂，是本课处理的难点。于是，我根据文本内容设计的“花瓣结构图”， 通过引导学生理解文本中的关键词，在第一段师生共读中完成Anjali的 “花瓣”；接下来，从启发到引导，让学生自主完成第二朵花-Jimmy; 最后，我大胆的放手，让学生自选好友，重新组合，在小组内合作、探究文本。整节课由扶到放，层层推进，从而达到帮助学生学会提炼、归纳文本信息，渗透学习策略，提高阅读效率。三、 巧设尾曲、保持兴趣最后一个环节，让学生带着自己制作的“花瓣”，再回到原小组与同伴交流，获得更多信息的同时，结识更多的好友。再次交流、汇报，是对小组合作学习的有效反馈。学生的“花瓣”作品与板书设计“友谊树”浑然一体，学生的参与热情高涨，真正实现了让每一朵“友谊之花”都竞相开放。整节课中，我努力做到：自读之前启发讲、重点地方着重讲、疑难