第四课第一节第三框 用矛盾的观点观察和分析问题

1 / 11第四课第一节第三框 用矛盾的观点观察和分析问题第四课分析矛盾辨证思维第一节矛盾是事物发展的动力第三框用矛盾的观点观察和分析问题（A）一、教学目标1知识目标：了解两点论和重点论的基本含义；能够运用两点论和重点论相结合的观点说明生活中的实例；了解具体问题具体分析的基本含义；能够结合实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。2过程、能力和方法目标：在班级开展一次以“中学生的网络需求”为题的问卷调查活动，并在课堂上开展讨论，引导学生运用矛盾分析法去分析生活中的若干问题，分析和思考学校生活及个人成长中遇到的一些矛盾，培养学生理论联系实际、观察和分析实际问题的能力。3情感、态度和价值观目标：学会用矛盾分析法看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。二、课前准备教师：2 / 111研究教材、学生，设计课堂探究题；2收集关于“矛盾分析法”的有关事例，筛选经典的、符合学生认知的事例供课堂教学使用。学生：在班级开展一次题为“中学生的网络需求”的问卷调查活动，做好统计，制成图表。三、教学过程教师：矛盾的存在是普遍的，又是客观的。因此，我们想问题、办事情，必须正确对待矛盾，坚持用矛盾的观点观察、分析和处理问题。【多媒体出示板书】用矛盾的观点观察和分析问题教师：下面请大家看一则寓言故事锁箱捆笼，并思考故事中的富翁到底犯了什么错误？【学生讨论、回答】略教师：任何事物都包含两个方面，这两个方面之间存在着对立统一的关系。所以我们要如实反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析法。我们认识事物、分析问题、解决矛盾，都要树立全面的观点，全面分析事物的矛盾。如果只知其一、不知其二，就会犯片面性的错误。【多媒体出示板书】一、要全面观察和分析问题教师：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了3 / 11我们的生活。网络在政治、经济、军事、教育、文化等各个领域中所展示出的作用和效益无不另人惊叹。【学生活动】举例说明丰富多彩的互联网对自己生活的积极影响。如：网络为青少年提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青少年开阔视野、促进学业；网络可以为青少年提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于青少年培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发青少年的潜力；网络为青少年不良情绪的宣泄提供了相对宽松的环境；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围；（通过描述互联网的积极作用，催生学生的诸多现代观念，如合作意识、民主意识等，激发其想象力、求知欲和创造性。 ）教师：一个国家、一个集体、一个个人，要发展、要领先，就必须重视和运用网络信息。我国已经决策：以信息化带动工业化、以工业化促进信息化。【学生活动】互联网的发展给我们带来了哪些问题？学生概括总结互联网在社会生产生活中的危害，特别是对中学生群体的危害。如：网上信息泛滥可能影响青少年正确的人生观、价值观的形成；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少4 / 11年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路；计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；在网络上，有人靠帮别人写论文、做作业赚钱，于是，许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给教师，这就大大降低了青少年学习的认真态度；现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络，沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。（通过对互联网消极作用的分析，引导学生坚持用一分为二的观点看问题。 ）教师：请你选择：对互联网是完全接受？还是完全拒绝？为什么？【学生讨论、交流】教师：如果你爱一个人，那么就让他上网吧因为那里是天堂；如果你恨一个人，那么就让他上网吧因为那里是地狱。这正是互联网两面性的真实写照。对此，你是否也有这样深的感受呢？让我们一起来看看在我们班级中进行的问卷调查结果。【多媒体出示】问卷调查的数据统计（图表形式）教师：互联网对我们绝大多数同学来说有很强的吸引力，发挥着为学业和奋斗目标服务的作用，但对极少数同学来说则是消极影响大于积极作用，这正是我们不可掉以轻心5 / 11的问题。就好像一把刀放在正义者手里是武器，歹徒拿到手里就变成了凶器。我们中学生使用网络与做任何事一样，都有一个度的把握，超过了这个度，好事也会变成坏事。（在分析过程中，引导学生得出方法论要求：既要分清主流和支流，又不能忽视矛盾的次要方面。 ）【多媒体出示板书】二、要善于把握重点和主流【多媒体出示板书】1要分清主流和支流【学生讨论、交流】学生给出控制网络需求的建议。（通过学生自己给自己出主意，为学生的践行提供平台，恰当深化课堂教学。 ）教师：在看待我们的生活时，对所面临的种种问题，需要作全面分析。我们要把精力放在更有价值的事情上，不要因小失大，偏离了方向，这才是明智之举。如果不分主次，眉毛胡子一把抓，就势必手忙脚乱，不可能把事情办好。【思考】当前我们的学习生活中都面临哪些矛盾？在抓住重点的同时能否忽略其他矛盾？如果忽略了会引发什么样的后果？为什么？【学生讨论、交流】学生分析交织在自己身上的诸多矛盾，找出最主要的矛盾。（通过分析自身的种种矛盾，进而得出结论复杂事物的诸多矛盾亦有主次之分，引出两点论和重点论。 ）6 / 11教师：我们在集中力量抓主要矛盾的同时，也不能忽视次要矛盾。要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。【多媒体出示板书】2.既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾教师：事物的矛盾极有普遍性，又有特殊性。矛盾的这种特殊性要求我们必须具体分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情。用哲学的语言来说，就是要对具体问题具体分析。那什么是具体问题具体分析呢？（学生从书本上快速找到答案。 ）【多媒体出示板书】三、要坚持具体问题具体分析【多媒体出示板书】1具体问题具体分析的涵义教师：所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。谁能结合一些具体事例谈谈对这一方法的理解。学生举例。如关于我国处于社会主义初级阶段的认识，关于建设节约型社会的提出都是从我国国情出发，全面认识我国经济和社会发展所面临的各种矛盾的基础上得出的，都坚持了具体问题具体分析的方法。教师：具体问题具体分析在马克思主义哲学中居于非常重要的地位，有人将这一原则称之为马克思主义的活的灵魂。为什么把具体问题具体分析称之为马克思主义的活的灵魂呢？7 / 11【多媒体出示板书】2.具体问题具体分析的重要性教师：世界上的事物之所以千差万别，就在于它们各有其特殊矛盾，这种特殊矛盾规定了一事物区别于它事物的特殊本质。要想正确认识事物，必须从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，认识事物发展的特殊规律，这样才能把不同质的事物区别开来。同学们是否听说过历史上苏东坡和王安石关于菊花的一段趣事。据史料记载，有一天苏东坡到丞相王安石府上拜访，被仆人安排在书房等候接见。突然，他看到一首题为咏菊的诗稿，上面只有“西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金”两句诗，没有完稿。他认得这是王安石的笔迹，但他认为王安石这句诗有悖常理。因为据他看来：“黄花即菊花。此花开于深秋，其性属火，敢于秋霜鏖战，最能耐久，即便焦干枯烂，并不落瓣。怎么能有吹落黄花满地金的景象？”这么一想，苏东坡不由诗兴大发，便举笔舐墨，依韵续了两句诗：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。 ”写了以后，他又觉不妥，担心王安石责怪，便不等会面就一走了之。其实，王安石所咏之菊乃一特殊品种，此菊花产于黄州。后来，有一年秋天苏东坡在黄州发现了满地遍洒黄灿灿的8 / 11菊花的景象，方知自己错了。教师：从哲学上看，苏轼犯错误的原因是什么？【学生讨论、交流】教师：苏东坡没有认识到黄州之菊与其他地方菊花的特殊性，没有坚持具体问题具体分析，所以才犯了这样的错误。所以说：【多媒体出示板书】 （1）具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础教师：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，但认识事物的根本目的是为了正确地解决矛盾。只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。【多媒体出示材料】 “幸福家庭” 。有这样一个家庭，家中有五个儿子，一个质朴，一个聪明，一个瞎眼，一个驼背，一个跛足。按理说这个家庭的日子肯定不好过，可是这个家庭却偏偏十分幸福，原来孩子们的父亲根据他们各自的特点分别安排：质朴的务农，聪明的经商，瞎眼的按摩，驼背的搓绳，跛足的纺线，使原本看起来不幸福的家庭变得幸福了。大家思考， “幸福家庭”一例说明了什么问题？【学生讨论、交流】9 / 11教师：孩子们的父亲因人而异，扬长避短，具体问题具体分析，很好地解决了家庭的难题。因此，【多媒体出示材料】 （2）具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键教师：在我国的社会生活中，存在着种种矛盾，解决它们的关键就是具体问题具体分析，如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。【结束语】有人说，哲学是时代的精华、智慧的化身，我相信我们学会矛盾分析法以后，不论是在我们的学习上还是在我们的生活中，不论是生活琐事上还是重大选择上，我们都会以一种辩证的眼光看问题，用不同的方法去解决不同的问题。四、学习训练与评价1、对学生课前进行的问卷调查活动，可以根据其制作的统计数据图表来给予评价。2、要求学生课前收集相关资料，课堂上讨论、发言，以此为依据给发言者及其所在的小组进行等级评定，分A、B、c、D，作为学生的平时成绩加以记录。3、针对学生课堂上对教师问题的表现和回答，教师可给予及时的表扬和加分奖励，以调动学生参与教学的积极性。10 / 11五、教学设计说明本节课的教学设计上，主要围绕围绕网络的作用、中学生与网络的问题作为呈现知识的背景，旨在通过这一个背景既能引导学生构建、理解知识又帮助学生充分认识互联网、合理控制网络需求。在此过程中通过教师适当的点拨，使学生学会用矛盾分析法看待人和事、看待自己，既锻炼了学生“动脑”思维、又引导学生树立并坚持正确的价值取向。六附件：教学资料【寓言故事】锁箱捆笼从前有个富翁担心自己的财产被盗，便请人做了许多藤箱、木柜、竹笼，把所有的金银细软都装在里