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1 / 3简评美丽的丹顶鹤课堂教学简评美丽的丹顶鹤课堂教学美丽的丹顶鹤这篇文章语言简约凝练，文字优美，让人读过之后自然对丹顶鹤产生喜爱之情，是一篇非常适合二年级学生阅读的美文。这堂课教学环节安排合理，过渡自然，结合阅读教学将识字写字教学落实到实处，同时也注重培养学生良好的阅读习惯，是一堂精彩的美文美学课。听了执教老师的这节课，我有如下几点收获：1、美的画面给人美的享受。课堂伊始，课件出示一只美丽洁白的丹顶鹤，深深吸引学生的注意力，师让学生说一说：“你眼里的丹顶鹤是什么样子的？”之后老师又出示文中片段，请学生看一看文章是如何描写丹顶鹤的。图文的巧妙结合，都在恰当的诠释着丹顶鹤优美的内涵。如丹顶鹤的洁白的羽毛，鲜红的头顶，黑黒的脖子和脚，引吭高歌、展翅飞翔的优美姿态，让学生一目了然，直观形象。2、围绕重点，层次清晰文章的教学紧紧围绕“美丽”一词，从“色彩美” 、 “姿态美” 、 “生活美”这三方面来表现丹顶鹤的美。在教学中老师教学主线清晰明朗，运用多种方法引导学生发现美、2 / 3感受美，很好地落实了教学重点。老师从观察图画抛出问题“你觉得它哪儿美？还有哪儿的颜色也美呢？”引导学生找到表示丹顶鹤颜色美的词语，仔细研读感悟，又依次引导让学生关注到丹顶鹤的体形和姿态美，再精心组织学生进行多种形式的朗读，在一次次的朗读训练中让学生美美地品味丹顶鹤的美，也让学生自然而然激发出对丹顶鹤的喜爱之情。3、多形式理解词语，发展学生语言能力在语言文字训练方面，老师引导学生把描写丹顶鹤的词语：鲜红鲜红、引吭高歌、展翅飞翔等词语从句中请出来，要学生理解、品味、体会作者用词的准确性。比如将“戴”和“嵌”做对比，观看宝石戒指的图体会“嵌”的妙处，并以宝石颜色的耀眼鲜艳体会“鲜红鲜红” ，并由此引申出其他的 ABAB 型词语，进行语言训练。在讲述丹顶鹤“高雅”这一特点时，老师出示了兰花、奥黛丽赫本、芭蕾女演员的图片，以此体会丹顶鹤姿态的高雅之美；在体会了丹顶鹤的“生活美”之后，再把词语放回句子进行句式训练，达到语言训练和阅读理解的有机结合。4、美的朗读给人美的陶冶美的心灵给人美的教育。老师在教学时精心地组织学生进行多种形式的朗读，有自由读，个别读，引读，齐读等，在一次次的朗读训练中让学生美美地品尝文中字里行间渗3 / 3透的丹顶鹤的和谐美，也让学生自然而然的融进对丹顶鹤的喜爱之情。在课文结尾，老师补充了“仙鹤女孩”徐秀娟的故事，并且出示了一首丹顶鹤的优美小诗，在优美的情境中请学生们配乐读诗。这样的教学设计既是对文
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