13、苏州园林.doc

八年级（上）语文教学设计年级八年级时间主备马春梅+课题苏州园林课时2课时教学目标1、了解苏州园林的特点及其艺术价值，培养审美情趣。2、通过中心句来理清课文结构；学习作者抓住事物特征逐步说明事物的方法及作用。重点通过中心句来理清课文结构；学习作者抓住事物特征逐步说明事物的方法及作用。难点通过中心句来理清课文结构；学习作者抓住事物特征逐步说明事物的方法及作用。教学方法自主学习、合作探究导学过程个人调控第一课时 一 、由对联导入上联：桂林山水甲天下下联：苏州园林冠江南二、了解作者： 叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 三、多媒体播放苏州园林图片，激发学生阅读兴趣（见课件）四、掌握本课字词：1、字词读音：轩榭xun xi 丘壑h 嶙峋ln xn池沼zho 着眼zhu 相间jin 镂空lu 蔷薇qing wi 斟酌zhn zhu 重峦chng lun 叠嶂di zhng2、掌握词语五、学生自读课文（播放录音）并思考下列问题：1、文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林的特点作介绍的。2、梳理文章结构：第一部分：（12段）总写苏州园林的总体特征。第二部分：（39段）分项说明苏州园林的特征。第三部分：（10段）尾声。六、自主探究：请同学们阅读1、2段思考：v 作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎么得来的？明确：通过与其他地方的园林比较认为苏州园林是各地园林的标本。v 作者认为苏州园林的共同特点是什么？这个特点具体体现在哪些方面？明确：苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 方面：“四个务必”v 这“四务必”和课文3、4、5、6是什么关系？试读读看。 第二课时 一、回忆上节内容导入：（略）二、3、4、5、6自然段又是怎样具体说明第二自然段的“四讲究”的呢？1、亭台轩榭的布局：苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。2、假山池沼的配合：池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。3、花草树木的映衬： 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。4、讲究近景和远景的层次：墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。三、为了使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 除了上面的“四讲究”外，苏州园林还在哪些方面也挺讲究的？请同学们阅读课文第7-9自然段。（学生思考）明确：1、角落的修饰 2、门窗的图案 3、色彩的处理亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次角落的修饰门窗的图案色彩的处理图画美总分主次分 四、探究说明技巧及说明方法：请同学们以3.4.5段为例,探究作者说明的技巧，掌握并能够灵活运用文中出现的几种说明方法。（ 见多媒体课件） 作比较：我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。作用：将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物的主要特点。打比方：我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画是要求自然之趣，是不讲究对称的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用：用比喻的方式，增强说明的形象性，生动性。举例子：东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。假山的堆叠，可能说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎.作用：列举有代表性的，恰当的事例进行说明，真切有力地说明事物，让读者更直观地感受。引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看”鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。作用：引用诗句