人教版数学六年级下册第三单元圆柱圆锥问题解决.doc_第1页
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文档简介

比例的意义教学设计备课时间2017年3月24日地点新店中心学校教研组新店中心学校数学教研组备课课题问题解决年级六年级主备人林运巧成员课时1教材分析 本节课是人教版六年级下册数学第三单元第一节第七课时内容。学情分析学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。教学目标知识与技能：会计算瓶子的容积。过程与方法：在自主探究圆柱形容器的容积的过程中，从而感受转换的思想。情感态度与价值观：在解决实际问题中，培养学生思维的灵活性和变通性。教学重难点正确、灵活地运用圆柱的体积计算方法解决圆柱的容积问题。渗透等积变形的思想。教学方法分组讨论法、自学释疑法、引导探究法。备课组成员建议教学用具多媒体课件，教学教师活动:学生活动:设计用意; 在实际的教学中去检验，努力在抓住三维目标的基础上使学生的潜力、能力得到实质的锻炼和提高。努力通过引导、合作、探究、展示的方式与方法建立有效、轻松、愉快的优质课堂。1、 导入拿出一个瓶子问这是什么？那我们怎样算它的容积呢？二呈现教学目标。三我把瓶子装满水，问这样能算了吗？我把装满的水倒出一部分，边倒边问可以了吗？四1.哪组能分享一下你们的想法？2. 那同学们知道算法了，利用老师给你们教具计算一下瓶子的容积。3. 哪组能分享一下你们的想法？5.知识应用一瓶装满的矿泉水，小明喝了一些，把瓶盖拧紧后倒置放平，无水部分高10cm，内直径是6cm。小明喝了多少水？6. 哪组能分享一下你们的想法？这把没有学过的知识转化成学过的知识来解答。还有哪些这样的例子？呈现：1.在算圆柱的侧面积是转化成算长方形的面积。2.在算圆柱的体积是转化成算长方体的体积。等五、作业作业：第29页练习五，第13题。六全课总结本节课我们学习了哪些知识？1 复习学生回答借助水二学习目标 三不能， 回答：可以了。 四1.小组交流学习，说出瓶子容积的算法。 2.回答问题 3.小组做4.展示结果。5.小组合作 6.展示结果。回答1. 一个圆柱形玻璃容器的底面直径是10cm，把一块完 全浸泡在这个容器的水中的铁块取出后，水面下降 2cm。这块铁块的体积是多少？2. 如果把刚才你们小组内瓶子里喝过的水又喝掉一部分，怎样计算又喝掉这部分水的体积？一、导入激起学生学习兴趣二、强标对本节课，目标进行强调，使学生明白，自己本课的任务。3、 激发兴趣。4、 小组合作5、 巩固练习六、总结使学生对本节课知识点有一个系统的再认识过程小结今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？ 练习设计作业：第29页练习五，第13题。板书设计第6课时 解决问题1.转化成圆柱。2.瓶子容积=圆柱1+圆柱2。 反思教学反思：本节课我采用课件上课，从生活实际出发，让学生在生活中
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