练习六 教学设计(北师版三上)_第1页
练习六 教学设计(北师版三上)_第2页
练习六 教学设计(北师版三上)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3练习 六 教学设计( 北师版三上)练习六 教学目标： 1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。 3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。 5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。 教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学设计： 1、第 1 题。 求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？ 2、第 2 题 2 / 3可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。 3、第 3 题、第 4 题 引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。 4、第 5 题 启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长2” 。 5、第 6 题 可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法： 18+18=36（米）182=36（米）1824=36（米）1842=36（米） 6、第 7 题 可以让学生操作：“用 48 厘米长的铁丝围成一个最大的正方形” ，体会到将周长平均分成 4 份，每份的长度就是正方形的边长。 7、第 8 题 用 16 根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆 4 种，即 162=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。 3 / 38、数学故事 可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略： （1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。 （2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。 （3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。 9、第 9 题 可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论