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文档简介
1 / 13镜画实验实验报告镜画实验12620161 李佳城一、摘要:关于动作技能,不同的心理学家有不同的定义,加涅认为其有两种成分:一是描述如何进行运动的规则,二是因练习与反馈而逐渐变得精确和连续的实际肌肉运动。本次实验的目的在于通过镜面练习了解动作技巧形成的过程,根据被试的多次练习,得到优势手和非优势手在练习用时及错误次数,可得出优势手对非优势手有一定的正迁移作用,且左右手的动作迁移受多方面因素影响。二、关键字:镜面练习 优势手 非优势手 迁移三、前言通过练习而巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方式成为技能。技能的形成过程就是人通过练习而掌握技能的过程。学习新知识和新技能时,往往会受到已获得的知识和学会了的技能的影响。这种先前学习影响后来学习的现象就是学习的迁移。由于前后学习在内容和方式上的差异或相似,二者间的影响又可分为正迁移或负迁移的作用。2 / 13镜画实验是常用的心理学实验。1910 年,斯塔奇首创了镜画实验。镜面仪已成为研究动作学习最常用的心理学实验仪器了。该仪器的实验方法是让被试通过镜子来看一个图形,用笔在图形上描画。通过镜子反射,和原图形相比镜中图形是上下倒置而左右不变,所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法,给初作镜画的人带来一定的困难,但通过训练被试会很快适应原先的习惯画法。其实验结果说明了从一只手到另一只手的正迁移效果。四、方法1、被试一名大一男学生,19 岁2、实验仪器和实验材料JGWB 型心理实验台速示器单元,计时计数器单元。3、实验程序六角星形板插入操作箱下方凹槽,插入时定位标志应在左侧。 将操作箱内的上悬玻璃镜放下,将探笔线插头插入箱内左下侧“探笔”插口内。 将电源线插入实验台右侧的插座内,接通电源。开启计时计数器的电源开关,计时屏幕显示为” ”秒,正确3 / 13次数和错误次数均为”0” ,工作方式选择为“计时计数” 。 将操作箱右侧光点闪烁仪单元电源开关盒照明开关打开,操作箱内照明日光灯亮。 被试坐在实验台被试侧将优势手臂伸入套袖式测试口内,手握探笔,并将笔放在图形右侧的起始点上。主试宣布指导语:“我发出?开始?口令后,请你用探笔从起始点沿图形中间槽向前移动,要求不得触及槽两边金属部分,当探笔触到槽边时计时计数错误一次,并发出警告声。你要改正路线继续做下去,直至终点,此时视为练习一遍。 ”主试发“开始”口令,同时按下操作箱左下侧“启动”按钮,仪器开始计时和计错误数。被试每画完一遍,主试记下该遍所用的时间和错误次数,然后按计时计数器“复位”键,准备下一遍的练习。经多遍练习,直到连续 3 遍不出现错误为止,即认为优势手动作技能已形成。优势手动作技能已形成后,用非优势手重复上面的实验。五、实验结果:指标:首次错误时间表 1 被试优势手和非优势手的第一次首次错误时间和平均首次错误时间。第一次首次错4 / 13优势手非优势手 平均首次错误时间 误时间 图一 个人练习曲线六、讨论:1、根据实验结果显示,经过练习,优势手和非优势手的时间缩短,同时错误数也在缩短,可见练习能增加动作技能的熟练程度。从图中可以看出,在一开始,被试的成绩不如意,且前面几次成绩的提高,较快,较明显。被试练习的进程是不均匀的,练习效果呈波浪式的,有时上升,有时下降,优势手和非优势手的练习效果呈上升趋势但优势手与非优势手到最后都在某一范围内徘徊。2、从实验结果中可看出右手平均操作时间明显高于左手的平均操作时间。同时,右手的总错误数也高于左手的错误数。被试以右手为优势手,在实验中,镜中的图像与实际图像的空间位置相反,由于右手的习惯性造成其实验所用时间长,错误多。而左手并非优势手,在画图时固所受影响小,且被试先以右手实验,再左手,右手通过多次练习对左手产生影响,使得被试在实践过程中得到右手的学习经验。镜中图像与实际的图像空间位置相反,造成视觉控制作用的减弱与运动觉控制作用的增强,同时,左手的习惯性低不会影响左手运动觉的发挥,所以右手的练习对左手产生了正迁移作用。5 / 13七、结果:优势手对非优势手有一定的正迁移作用,且左右手的动作迁移受多方面因素影响。八、参考文献普通心理学实验指导书 ,天津师大教育系基础实验心理学 ,甘肃人民出版社,1988,441442杨治良主编,实验报告镜画实验实验目的1. 研究被试的技能迁移能力;2. 研究被试技能迁移能力随练习次数的变化情况;实验地点:杭州电子科技大学现代工业工程实验室试验时间:2016 年 12 月 8 日 实验仪器:镜画仪、集成试验平台 指导老师:蔡敏 实验人员实验设计1. 让被试拿着指示操作笔顺着图案轨迹移动,移动一周为一次实验,重复做五次实验;2. 用一块遮挡板遮住被试视线,被试只能通过镜子看到上下颠倒的图案,然后让被试重复上面操作,连续6 / 13实验五次。 变量控制1. 实验仪器都是正常工作的,不存在差异;2. 实验进行的外部条件都是适宜的,假定保持不变;3. 被试者情绪稳定,注意力集中;4. 在实验进行前,已详细的了解实验操作过程,以排除了解程度对实验的影响。 实验过程1. 将镜画部件和集成试验平台用电缆线连接。插入时须对准位置即插口的凹槽与插座的凸出部吻合,拧紧螺丝。2. 接通电源,打开电源开关,选择“联机模式” 。输入姓名、学号,按“确定” ,再按“进入测验” 。3. 被试手捏笔从起始位进入轨道,计时器开始计时计次。 4. 被试完成壹周后进入终止位,显示所用时间或出错次数。 5. 五次实验结束后,按“打印数据”键,打印数据。 6. 记录结束按“复位”键,数字归零。为下次操作准备。 实验数据直视时的实验数据遮住视线时的实验数据大图案移动一周所用时间随实验次数的变化折线图移动一周所用时间7 / 13123 试验次数小图案移动一周所用时间随实验次数的变化折线图45移动一周所用时间121086420123 实验次数45大图案移动一周出错次数随实验次数的变化柱形图出错次数3 实验次数4512小图案移动一周出错次数随试验次数变化的柱形图出错次数18 / 1323 试验次数45实验分析1. 观察前两幅折线图,发现遮住视线时移动一周所用时间明显多于直视时所用时间,这说明被试的技能迁移能力受外界环境的影响。 2. 观察前两幅折线图,发现随着试验次数的增加,无论是睁眼还是遮住视线,移动一周所用时间都在减小。这说明被试的技能迁移能力可以经过训练来提升。3. 观察两幅柱形图,发现遮住视线时被试移动一周出错次数明显高于出错次数,而且排除偶然误差,被试出错次数随实验次数的增加而递减。这也间接的说明被试的技能迁移能力受外界环境的影响,被试的这种技能迁移能力是可以提高的。4. 观察前面两幅图,发现线条在平稳的下降,这说明被试做实验时心态很平稳,也能排除被试心理因素对实验的影响。 实验结果1. 被试的技能迁移能力受外界环境的影响。 2. 被试的技能迁移能力还有提升空间。镜画仪实验9 / 13杨一鸣摘要本实验旨在研究优势手的练习是否会对非优势手完成任务具有迁移作用。研究者采用了镜画实验的研究方法。通过研究可以得到以下结论:被试的右手练习对左手练习有较明显的正迁移作用;被试随着练习次数的增加,成绩有明显的提高,但到一定程度后趋于稳定。关键词镜画实验 学习迁移1 前言学习新知识和新技能时往往会受到已获得的知识和学会了的技能影响。一般地说,学习的迁移是指已获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。学习的迁移分为起积极作用的正迁移和起消极阻碍作用的负迁移。研究学习迁移常用的方法是继续学习法和前后测验法,其中前后测验法是研究迁移最先使用的方法。镜画实验即采用前后测验法。 自 1910 年斯塔奇首创镜画实验以来,镜画仪成为研究动作学习最常用的心理实验仪器。该仪器的实验方法是让被试通过镜子来看一个图形,用笔在图形上描画。因通过镜子反射,和原图形相比镜中图像是上下倒置而左右不变,所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法,给初作镜画的人带来一定的困难,但10 / 13通过训练被试会很快适应原先的习惯画法。本次实验就是通过一个六角星形板的镜画练习来了解动作技巧形成的过程。本次实验为教学实验,实验目的在于学习学习技能形成的实验研究方法、通过学习镜画实验来分析技能形成的过程及学习绘制练习曲线,研究技能学习中的迁移并检验右手镜画练习对左手练习的迁移作用,学习对实验资料进行定性与定量相结合的分析法。本实验的假设为:经过镜画练习,被试的学习迁移效果显著。即描绘时间缩短并且错误次数减少。2 方法研究被试被试信息本次实验共采用被试 3 名,均为来自山西师范大学心理系的本科二年级学生。抽样和分组对 3 名被试进行镜画实验。仪器设备与材料心理学实验台镜画仪单元与计时计数器单元、记录纸、笔实验设计研究中,自变量为试验次数,因变量为被试画完一11 / 13圈所需要的时间与错误次数。 本实验采取相关样本 T 检验的分析方法。实验操作程序与主要步骤指导语“实验开始前,请您端坐在实验仪前,将双手伸入袖套内,从另一端伸出,并观察报告自己是否能从对面的镜子里看出图像的倒影且看不到原始图像。我们可以看到,在六角形轨道的正上方有两个计时圆点。实验开始前,请您将探测笔笔尖轻触左边的计时圆点,等听到我说开始时,迅速开始沿着六边形轨道移动探测笔,并尽量减少出轨。注意探测笔不能离开轨道。完成后,请轻触右边的计时圆点。要求首先用非优势手完成一次实验,再用优势手完成十次实验,接着再用非优势手完成两次实验。请又好又快地完成。 ”正式实验实验开始前,首先由主试引导被试就坐,并宣读指导语。询问被试是否能从镜面中看见完整的图像,若不能,则主试要将镜面调整至从被试的角度看原图被遮住而镜面图像完整。被试清楚实验步骤后,主试开始做实验。被试每完成一次实验,主试记录下其完成时间与错误次数。在实验过程中,主试也可记录下被试每次实验中反应,作为研究学习迁移的材料。12 / 133 结果与分析表 1平均耗时 轨道逗留时间平均错误的次数 非优势手1优势手 0:49非优势手 2 0:380:14 36 0:0931图一描述的是特定被试采用优势手进行十次试验时的时间变化。图二描述的是特定被试采用优势手进行十次试验时的错误次数变化。4 讨论由数据分析可知,右手镜画练习对左手镜画练习具有明显的正迁移作用。实验中,通过练习,被试得出镜中的图形和原来的图形相比,是上下倒置而左右不变。因此,看着镜里的图形描画从左到右的线条时,要求平常的眼手协调;描画从上到下的线条时,则必须与平常的眼手协调相反;当描绘一条斜线时,则其上下成分与平常的画法相反,其左右成分与平常的相同。概括了左右手练习的共同点后,有助于左手练习的提高。实验中,主被试发现在六角星图案板的转折部分被试易出错,且常被卡在那不知所措。13 /
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