学前教育学第一章PPT课件.pptx

第二节学前教育的基本规律 一 学前教育与政治政治体系构成 一是理念 意识 二是权力机构1 社会政治对学前教育性质的制约作用 1 统治阶级利用其拥有的立法权 颁布一系列的教育政策 教育法律和教育规章 以保证学前教育目的的合法实现 2 统治阶级利用其拥有的组织 人事权利控制教育者的行为导向 使之符合教育目的 3 统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用 4 统治阶级还通过经济杠杆控制教育方向 并对办学权力进行严格控制 5 社会政治制约学前教育目标的制订 2 社会政治对学前教育发展的影响作用 一 学前教育与社会发展 政治 经济 文化 2020 3 26 1 二 学前教育与经济1 学前教育的产生 发展与完善都与社会经济的发展密切相关 并为社会经济发展所制约2 学前教育的任务 手段 内容受社会经济发展的影响学前教育的任务经历了四个阶段的变化 一是初创时期 主要为工作的母亲照管儿童 只负担起儿童生活与安全方面的照顾 二是19世纪下半叶至20世纪上半叶 不限于看护儿童 对儿童实施促进其身心发展的教育 三是20世纪60年代至70年代 以发展儿童智力为中心的学前教育 四是20世纪80年代以后 促进儿童身体的 情绪的 智能的和社会性的全面发展 2020 3 26 2 3 学前教育的内容与手段也与社会经济发展紧密相连4 学前教育为促进社会经济发展服务 三 学前教育与文化1 文化与教育的关系文化与教育密切相关 主要表现在以下三个方面 1 文化水平与教育间接影响 文化发达 促进生产力发展 增加教育的物质来源 增进人口受教育水平直接影响 教师文化水平 教育水平 学生文化水平 受教育水平 家长文化水平 下一代的文化水平 2020 3 26 3 2 文化传递与教育文化传递是指文化在时间上的延续和在空间上的流动 物质载体 工具 建筑精神载体 语言 文字 声光 意识形态人的载体 个人拥有的知识 道德 3 文化选择与教育文化选择是指对某种文化的问题撷取或排斥的过程 文化选择与教育的关系处理上注意三点 一是教育选择有社会价值的文化 二是按教育需要选择文化 三是选择有利于受教育者发展的社会文化 2020 3 26 4 2 文化对学前教育的影响作用表现在三个方面 首先 文化是政治 经济作用于学前教育的中介 即通过文化传递一定的政治 经济的要求 其次 文化主要表现为以其主动的相对独立的形态直接地影响着学前教育 再次 一定社会的文化对学前教育的发展所产生的制约作用是显而易见的 2020 3 26 5 3 社会文化变迁与学前教育社会文化变迁是指文化内容含量的增加或减少而引起的结构性的变化 文化变迁是永恒的 是不以人的意志为转移的 鉴于文化变迁与教育的关系 对现代社会学前教育应具有以下方面的认识 第一 学前教育的设计与组织应该考虑区域环境与家庭的文化背景 第二 学前教育的内容都应尽量反映我国传统文化的精华 第三 学前教育应该充分利用多媒体 重视文化信息的传播 不断吸收新文化 其中包括新观念 新知识 新技术 尤其应重视电化教育手段的运用 以丰富学前教育的内容 完善学前教育的手段 第四 学前教育应根据国情 乡情和儿童水平来选择文化 以提高学前教育与社会文化的协调性 第五 学前教育应不断地改革教育的形式 内容与方法以适应社会文化的不断变迁 2020 3 26 6 本节小结 学前教育与社会发展 一 学前教育与政治 1 社会政治对学前教育性质的制约作用2 社会政治对学前教育发展的影响作用 二 学前教育与经济 1 学前教育的产生 发展与完善都与社会经济的发展密切相关 并为社会经济发展所制约2 学前教育的任务 手段 内容受社会经济发展的影响3 学前教育的内容与手段也与社会经济发展紧密相连4 学前教育为促进社会经济发展服务 三 学前教育与文化 1 文化与教育的关系 1 文化水平与教育 2 文化传递与教育 3 文化选择与教育2 文化对学前教育的影响作用3 社会文化变迁与学前教育 2020 3 26 7 二 学前教育与儿童发展儿童的发展 是指儿童在成长的过程中 身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程 一 影响儿童发展的因素 1 生物因素 1 遗传素质为儿童发展提供了物质前提 2 胎内环境等先天因素对儿童发展的影响 3 成熟机制在儿童发展中的制约作用 2 社会因素 1 环境引导并潜移默化地影响儿童的发展 环境指儿童周围的客观世界 包括自然环境和社会环境 2 家庭环境为儿童发展奠定基础 3 教育机构的教育在儿童发展中起主导作用 3 儿童自身的能动性 2020 3 26 8 二 学前教育机构的教育与儿童发展学前教育机构的教育在儿童发展中起着奠定人生基础和发展主导作用 1 教育主导和促进儿童更全面充分地发展2 反对 教育万能论 教育万能论 是一种把教育的作用夸大到可以决定社会 否定遗传素质差异对人的发展影响的教育主张 德国哲学家康德认为 人之所为人 完全靠教育 德国哲学家莱布尼茨曾说 如果给他以教育的全权 不需要一百年 就可以使欧洲改观 法国唯物主义者爱尔维修是 教育万能论 的最著名的代表人物 认为人的天赋是平等的 遗传素质不存在差别 人是环境和教育的产物 2020 3 26 9 三 整合性教育与儿童发展 三位一体 是指社区 家庭和学前教育机构三位共同参与促进儿童成长 形成一个教育的共同体 1 树立幼儿园 家庭 社会一体化的大教育观 2 学前教育机构要为社区 家庭教育服务保持教育的整体性 2020 3 26 10 印度狼孩的故事1920年10月 一位印度传教士辛格 Singh J A L 在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩 大的女孩约8岁 小的1岁半左右 据推测 她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的 辛格给她们起了名字 大的叫卡玛拉 小的叫阿玛拉 当她们被领进孤儿院时 一切生活习惯都同野兽一样 不会用双脚站立 只能用四肢走路 她们害怕日光 在太阳下 眼睛只开一条窄缝 而且 不断地眨眼 她们习惯在黑夜里看东西 她们经常白天睡觉 一到晚上则活泼起来 每夜10点 1点和3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声 她们完全不懂语言 也不发出人类的音节 她们两人经常动物似地卷伏在一起 不愿与他人接近 她们不会用手拿东西 吃起东西来真的是狼吞虎咽 喝水也和狼一样用舌头舔 吃东西时 如果有人或有动物走近 便呜呜作声去吓唬人 在太阳下晒得热时 即张着嘴 伸出舌头来 和狗一样的喘气 她们不肯洗澡 也不肯穿衣服 并随地便溺 2020 3 26 11 她们被领进孤儿院后 辛格夫妇异常爱护她们 耐心抚养和教育她们 总的说来 小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发展快些 进了孤儿院两个月后 当她渴时 她开始会说 bhoo 水 孟加拉语 并且较早对别的孩子的活动表现兴趣 遗憾的是 阿玛拉进院不到一年 便死了 卡玛拉用了25个月才开始说第一个词 ma 4年后一共只学会了6个字 7年后增加到45个字 并曾说出用3个字组成的句子 进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路 2年8个月才会用两脚站起来 5年多才会用两脚走路 但快跑时又会用四肢爬行 卡玛拉一直活到17岁 但她直到死还没真正学会说话 智力只相当于三四岁的孩子 2020 3 26 12 本节小结 学前教育与儿童发展 一 影响儿童发展的因素 1 生物因素 1 遗传素质为儿童发展提供了物质前提 2 胎内环境等先天因素对儿童发展的影响 3 成熟机制在儿童发展中的制约作用 2 社会因素 1 环境引导并潜移默化地影响儿童的发展 2 家庭环境为儿童发展奠定基础 3 教育机构的教育在儿童发展中起主导作用 3 儿童自身的能动性 二 学前教育机构的教育与儿童发展1 教育主导和促进儿童更全面充分地发展2 反对 教育万能论 三 整合性教育与儿童发展1 树立幼儿园 家庭 社会一体化的大教育观 2 学前教育机构要为社区 家庭教育服务保持教育的整体性 2020 3 26 13 三 当代世界学前教育的趋势 一 致力推进学前教育的民主化进程 二 强调学前教育为人的一生发展奠定基础 三 婴 幼 小相互衔接 纳入基础教育整体规划 四 实施幼儿园 家庭 社区共育的学前教育 五 学前教育与幼儿生活的联系越来越密切 2020 3 26 14 小结 第一单元学前教育概述1 学前教育是指学前教育工作者整合儿童周围的资源 对0 6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的 有计划 有系统的影响活动 包括 0 3岁的早期教育3 6岁的幼儿教育2 学前教育学是一门研究学龄前儿童教育规律的科学 是以教育学和心理学的基本原理为基础 研究学前教育的任务 内容 手段和方法 揭示在学前儿童和教育者的共同活动中 怎样对学前儿童施加教育影响 促进他们在体育 智育 德育 美育等几方面主动发展的规律 捷克教育家夸美纽斯的 大教学论 是教育学成为独立学科的标志 德国教育家福禄贝尔的 幼儿园教育学 是学前教育学成为独立学科的标志 夸美纽斯的 母育学校 第一次系统阐述学前教育的意义 任务 内容 原则 方法 以及学前教育到学校教育的过渡与衔接问题 2020 3 26 15 3 学前教育机构福禄贝尔于1837年在德国布兰肯堡建立世界上第一个学前教育机构 幼儿园 湖北巡抚端方于1903年9月在湖办武昌创办我国第一个儿童教育机构 湖北幼稚园 陈鹤琴于1923年在南京创办我国最早的幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园 陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园 办园思想 中国化 平民化 张雪门在北平主办了香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园 出版许多译