初中作文教学探讨(辅导提纲).doc

初中作文教学探讨（辅导提纲）作文教学指导之一陈国胜一、主要困惑（一）学生1、“巧妇难为无米之炊”2、“为赋新词强说愁”（1） 情感闭塞（2） 心理设障（3） 感悟缺乏3、“天下文章一大抄”（二）教师1、“一江春水向东流”2、“无可奈何花落去”3、“化腐朽为神奇”二、目的要求（一）教学目的（“大纲”规定）1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。（9）2、根据写作需要，确定表达的内容和中心、做到感情真实、内容具体、中心明确、语言通顺，注意简洁得体。（10）3、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的情思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。（11）4、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。（12）5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。（13）6、作文每学年一般不少于14次，字数不少于07万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（二）教改要求（“指导意见”）1、加强写作和生活的联系，重观察，重思考，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作热情。写作重真情实感，要求说真话，说实施，说心理话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。2、小学一般从中年级起开始学习写作，应淡化文体意识，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随想等自由作文。初中加强应用文的写作，学会运用恰当的表达方式。3、淡化分文体的过于琐细的写作知识教学，重视让学生在写作实践中学会写作，把握写作的基本规律。学会自我评价和修改文章。4、写作的基本要求要合理。初中毕业时能做到中心明确，内容具体，思路清楚，语句通顺，标点正确，书写规范。（三）国家标准（“课程标准”）1、 写作时考虑不同的目的和对象2、 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联思和想像，丰富表达的内容。5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文；做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像。进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，利用起草、修改加工等环节。8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9、能正确使用常用的标点符号。10、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。三、教学建议（一） 拓宽训练窨1、 与言语交际相结合2、 与阅读教学相结合3、 与读书活动相结合4、 与社会实践相结合（二）开放学生表达1、 内容（1） 时间开放（2） 空间开放（3） 内容开放（4） 形式开放（5） 容量开放其目的在于促进学生乐于写作、自由表达，培养学生练笔的习惯，积累、运用和发展书面语言。2、 方法（1） 开放作文命题 命题：贴近“生活”、体察“心态”、注意“配合” 半命题：鼓励观察、自主选择、自定题目 自命题（自由作文）：范围、文体、内容、方法不限 无命题（自动作文）：不受时空，内容形式的限制 命意作文（2） 开放作文指导 少扶多放后收，激励学生“想写”思想上鼓励“放胆”，激发学生写作热情训练上有利“放胆”，丰富学生练笔方式 观察积累，促使学生“有写”观察指导：方法、角度、特征观察训练：课外、范文、作文指导观察习惯：观察笔记 积累生活素材：观察、情境 积累语言材料：口头、书面 借鉴：模仿名篇、借鉴例文和教师的“下水”作文整理构思想像，帮助学生“会写”整理：观察素材、思维头绪、作文思路构思：有序组合材料，突出中心思想想像：联想、想像 开放作文评改 少改多就 边读边改 多元评改 其基本要求是： 恰当给分； 评语要具体，有鼓励性、建议性； 要容忍非重点训练的小错误； 与学生共同评赏。（三）实施多样化的作文技法训练1、 变换题目写2、 从不同角度写3、 运用不同技巧写4、 对课文进行补写、续写、改写（四）建立自由的创作交流组织1、 笔友2、 写作小组3、 “作者编者读者”群体（五）采用民主的指导方式1、 引导学生进行智力激励（1） 鼓励学生容忍不同的看法和意见（2） 延迟评价（3） 不以唯一的标准要求学生（4） 多鼓励学生的创新意识2、 引导学生写作前做口头作文3、 组织学生画“脑图”4、 教师作适当