语文人教版三年级下册17 可贵的沉默.doc

课题：17 可贵的沉默课型：精备单元主题：可贵的亲情、友情总课时：2课时学习目标： 1、会认9个生字。会写14个生字。正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出孩子们情绪的变化。 3、抓住重点句子，体会人物神态、动作描写的方法，抄写自己喜欢的语句。 4、读懂课文内容，会感受父母对自己的爱，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。目标确定的依据： 课标指出有独立识字能力，用普通话正确流利有感情地朗读课文、能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中优美词语。学习重难点： 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。评价设计： 1、目标1、2通过教师学生练读、课堂提问及书写来检测，达成度为95%以上。 2、目标3通过学生自由读、教师提问、学生互读的方式进行检测。达成度为90%。 3、目标4通过引导学生充分读、课堂提问，读悟结合，生交流，师点评、教师观察等方式来评价，达成度为85%。教学预设： 第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出孩子们情绪的变化。 2、读懂课文内容，从中感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、抓住重点句子，体会人物神态、动作描写的方法。学习重、难点： 重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 难点：在品词赏析的基础上，体会沉默的可贵。学习过程：一、情景导入 重享爱意播放生日快乐歌曲，问：大家知道这是什么歌吗？熟悉吗？听到这首熟悉的生日快乐，你想到了什么？ 学生纷纷发表自己的看法。想到生日的时候爸爸、妈妈送自己礼物 （意图：用音乐独有的魅力，为学生创设情景，激发学生学习课文的强烈欲望。）师：关于生日的话题有很多，今天我们来接着学习第17课可贵的沉默看看文中的孩子们的表现。请同学们伸出手和老师一起写课题。二、朗读感悟 唤发爱潮文章主要讲了什么内容？指名学生进行交流。（一）情境中感受爱。 1、（课件出示图1） 师：图中的孩子是怎样的神情？（兴奋、高兴）一幅热闹的场面，当老师提出了什么问题，教室里这么热闹？ （板书：热闹） 请同学们自读1-9自然段，用波浪线划出表现“孩子们兴奋”的句子。 边读边想你是从哪些词语看出孩子们很兴奋？ 读后学生交流词语（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）课件出示重点句子： 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 师：指名谈重点词语的意思，这些句子作者抓住了人物的什么描写来表现人物的特点？ 通过人物的神态描写我们体会到了孩子们很兴奋，那么你能把这种兴奋读进句子，读进课文当中吗？指名学生读句子，再师生进行分角色朗读，我当老师，你们当学生。2、师生分角色感情朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。师：孩子们在兴奋当中，已经感受到什么？指名说。（板书：感受爱） （设计意图：通过关键词引导学生朗读，在朗读中体会抓住人物动作、神态的描写，更好地体会人物的心情） 师总结： 是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。可孩子们为什么沉默呢？（出示沉默图） 板书：沉默（二）沉默中发掘爱。师过渡：那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？当老师提出什么问题时，孩子们沉默了？ 1、请同学们默读1014自然段，用波浪线画出描写孩子们沉默的句子。（设计意图：以沉默为切入点，引发思考。）2、读后交流 （1）（课件出示）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛） （2）（课件出示）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。 （3）就这样（课件出示）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 A、“犯了错误”指什么呢？为什么说他们“可爱”呢？ B、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱） 读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答) （设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。） 2、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？ 生自由读第14自然段。 板书：热闹 师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说有的说还有的说教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？（指名学生说：从行动上回报爱）板书：回报略讲 （三)行动上回报爱。 请同学们快速浏览课文1517自然段。看看文中的孩子们是怎么做的，你是从哪里知道的？ 指名学生说。 师：从孩子们的行动中，我们感受到了此时孩子们已经知道了什么？ 生：要回报父母的爱。 三、小结点题 深化爱心 师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫生：可贵的沉默。这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫生：可贵的沉默。这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫生：可贵的沉默。 请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。生：可贵的沉默! 孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。大家知道做老师最大的快乐是什么吗？ 生：我们学习成绩的提高。我们一天天的进步。 师：老师最大的快乐就是看这你们一天天快乐的成长，看着你们点点滴滴的进步。 师：（课件出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！ 生：读“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”师：范读。这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！生：齐读。 （设计意图：回应主题，加深理解。）四、群文阅读1、学生默读阅读之旅三年级下册第94、95页一碗馄饨。划出描写人物神态动作的语句。2、说一说，从这些语句中，你体会到了什么？3、文章中哪句话给你留下的印象最深？五、拓展延伸 爱心升华 1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。 2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？老师这有一首歌烛光里的妈妈就是一位女儿对妈妈说的话。请把你想说的话写下来。待会我请同学来说。（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：_ （设计意图：体现“语文就