语文人教版三年级下册长辈给孩子压岁钱好不好.docx

“长辈给孩子压岁钱好不好”习作指导教学设计大兴区第四小学 刘建侠材解读：本次习作课选自义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册语文园地七中的习作。此次习作要求学生把想写的内容写下来，我认为学生的习作取材处处都是，就应让学生把日常见到的、听到的、想到的都写一写。学生在就不同题材写作的同时，认知能力、表达能力、交际能力都会得到提高，从而全面提高了学生的语文核心素养。正巧前几天我一位同学在日记中表现出来自己因为压岁钱被爸爸拿走而产生的愤怒，我想这个内容“长辈给孩子压岁钱好不好”就是一个很好的让学生练习习作的选题。设计思路：语文课程标准中明确指出：中段学生应能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。我认为要想达到这一标准，仅仅靠课内的八篇习作是远远不够的，所以我在平时教学中注重发现与学生密切相关的题材，只要是能表达出学生真情实感的题材，我都会让学生写一写。本次习作课，虽为口语交际内容，但我认为，它和学生的生活是密切相关的。所有学生都曾经为过年时得到压岁钱而开心过，很多同学也曾因压岁钱被爸妈“代为保管”而不解过。所以本节习作课，我让学生以“长辈给孩子压岁钱是好还是不好”为论题展开辩论，让学生以帮助同学为出发点去积极思考。在这样的一个情境下，学生愿意去绞尽脑汁地思考写作的内容，而不是教师硬要学生写什么。接着为了帮助更多的孩子理解压岁钱的相关内容，学生们开始考虑怎样才能把文章写得生动而又具体，让读者爱读。通过本节课的学习，学生对压岁钱这一中华传统文化有了深度的认识。教学目标：1通过情景参与，学生明确本次写作的目的是为了帮助因压岁钱被爸妈要走而生气的孩子们。2通过辩论活动，学生观察、倾听辩手对话，加工自己的素材，写出能证明自己观点的有说服力的文章。3通过迁移写法，学生将在阅读中体会到的修辞手法、篇章结构等运用到习作中去。教学重点与难点：鼓励学生将在阅读中体会到的修辞手法、篇章结构等运用到习作中去。教学过程：一、出示日记，诱发矛盾，引发动机这是咱们班一位同学的日记，这位同学在日记里表达的是什么情感啊？（压岁钱都被爸爸要走了，非常不开心）当我看到这则日记的时候，我就想劝劝她，让她看开了，红色的字是我给她的评语。但是这事好像并没有解决，我的心里一直惴惴不安，你们帮我劝劝她。看来，都是压岁钱惹的祸。长辈们给我们压岁钱到底是好还是不好呢？这节课我们就来一起深入地探讨一下这个问题。帮那个同学把问题看通透。【设计意图】由学生自己的问题出发，压岁钱被爸爸妈妈要走是多数学生都会遇到的问题，所以他们有很强的代入感。此外，让学生帮帮老师出主意怎么劝这位同学，有爱心的同学们充满热情。二、明确写作目的，想好观点1明确观点看到很多同学跃跃欲试地想表达自己的观点，我们先不着急说，你先想一想你的观点是什么？有足够的理由说服别人认同你的观点吗？2想事例做准备，分正反双方谁认为长辈给我们压岁钱好？你们就是正方。谁认为长辈给我们他岁前不好？你们就是反方。接下来我们来开展一次辩论会，正方双方分开坐，把桌子拉开。想想曾发生在你身上的事，或是你的见闻。正反双方自愿分小组，把你想到的理由或是事例用恰当的词语或句子概括出来，写在纸上，为一会的辩论会做好准备。同时选出正方组长和反方组长。【设计意图】本环节中，学生确定好自己的观点，想好理由，分组讨论。在这个过程中，他们明晰了自己的想法，为下面的辩论环节及写作都打下了基础。三、辩论构思，梳理素材1明确辩论流程：观点陈述：正方一辩发言 反方一辩发言自由辩论时间：正反双方轮流发言，想发言的同学起立，组长确定发言者，没有发过言的辩手，有优先权。总结陈词：正方终辩发言 反方终辩发言 随时记录辩手的精彩发言，为辩败对手做准备，同时为一会写文章准备素材。2开展辩论会（1）各各辩手纷纷抛出能够证明己方观点的理由：给压岁钱好：培养孩子的自主能力；给父母买礼物；给孩子留下一笔资金；亲戚情感；传统文化给压岁钱不好：乱花钱；对家里孩子少的家庭，不公平；都是父母在互换压岁钱，是陋习，没意思；孩子跟长辈要压岁钱，不懂事；自己能玩电子游戏，能逛商场，增加了危险性（2）同学们随时记录听到及想到的能证明自己观点的新事例、新思路、新感受，比如：给了亲戚孩子压岁钱，拉近了亲戚关系，长辈高兴；小明买了很多玩具带到学校玩，为他着急 3集体修改素材请同学们结合自己的观点，再次审视自己的素材，是否选择了典型的素材，是否能证明你的观点，是否有真情实感，是否令读者认同？选取一件素材，进行简单修改，写出关键词。（教师行间巡视）4小结：我们压岁钱无论是好也好，还是不好也罢，只要我们把这件事情看通透了，再到过年的时候被拿走压岁钱也就不会那么的不高兴了。同学们回座位光咱们班的同学对这件事看明白了，我觉得不够，好的思想应该得到传播。怎么能让更多的人知道？网络教师实投学生刚才所列几点。今天咱们就把这个发到网上去，让更多的人明白，行吗？不行，不具体不生动，别人不爱看。【设计意图】在本环节中，学生通过激情澎湃的辩论，扩宽了思路，从而有更充分的理由来说明自己的观点，来劝说那个因压岁钱被爸爸拿走而不高兴的小女孩。接着通过修改素材，学生更加的有理有据。最后，教师提出要让更多的人获益，学生很愿意把自己的理由发到互联网上去，但是他们很快发现，自己写的只是概括，不完整不具体不流畅，别人会不愿意看，从而学生产生了要把文章写“漂亮”的欲望。四、回顾课文，迁移写法1出示例文片段，赏评写法（1）对比读感悟修辞手法的重要性语段一：再近些，只见白浪翻滚。那浪潮越来越近，那声音越来越响。语段二：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时发动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。读后有什么想说的？应用比喻、排比等修辞手法可以让你所描写的内容更加地具体生动。（2）篇章结构的点拨语段三：有一种会吃虫的草叫茅膏菜。它的叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满了柔毛，柔毛上还带着黏液。要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。有一次，一只苍蝇被茅膏菜的叶子粘住了，那只苍蝇嗡嗡直叫，拼命地拍打着翅膀。可是，它越是挣扎，叶片卷得越紧。到后来，苍蝇竟被消化了，只剩下两片翅膀与六条细腿。学生交流篇章结构：第一句话是中心句，第一段写出了茅膏菜吃虫的本领高，第二段举了一个例子。2总结：看来，同学们已经掌握了许多写作的方法，并能够对作品进行赏析，希望大家能够将这些方法运用到自己的作文中去，做到行文波折跌宕，情感意味无穷。【设计意图】在学生想要把文章写“漂亮”的欲望下，教师出示语文课中学生学过的语段作为范例，学生通过分析，明确了要想把文章写好，就要关注修辞手法，还要关注篇章结构。从而为学生下一个环节的写作打下基础。五、入笔成文，片段练习1迁移写法，片段练笔现在，就让我们拿起笔，根据能说明你观点的一个素材内容，我们不写开头与结尾，重点把中间部分写具体、写生动，写的时候注意运用恰当的修辞手法，构思合理的篇章结构，还要融入真情实感，使你的观点更有说服力。2学生作文，教师巡视（选择典型文章2篇）给压岁钱好：选择故事叙述完整，能够有力地证明自己的观点。但是缺少动作、心理、细节描写，缺少比喻等修辞手法的文章，缺少情感表达给压岁钱不好：选择素材、表达、情感都比较优秀的文章3指名交流2人，当堂修改评议。（根据学生交流用红笔进行眉批）（1）赏评“给压岁钱好”教师进行评议示范指导，引导学生评议：关注事例选取关注细节描写关注情感表达（2）赏评“给压岁钱不好”接下来，我们再来欣赏一位同学的习作片段，请同学们关注，他选择的事例是否能鲜明地证明他的观点？表达时是否做到了文从字顺？能不能结合事例写出自己的真实感受？（指名读片段）哪位同学愿意谈一谈自己的感受？（根据学生发言圈画精彩语句、补充不足）文章结构叙事完整，层次清楚，详略安排材料选择材料抓住了典型事例，情节具体生动语言运用关注细节描写，语言流畅、有趣味情感表达真情实感改进建议： 刚才，大家都能够用欣赏的眼光看待同学的习作，互相学习真的很不错。再给这个片段提一些中肯的意见吧！（指名补充）4学生自由修改，展示修改后片段，进行生生互评 （1）集体修改 同学们，要想写好一篇文章，就要字斟句酌，做到“落笔之前勤于思考，成文之后反复推敲。” 现在，请大家沉下心来，再次审视自己的片段，进行修改。（2） 指名交流修改内容哪位同学愿意将修改后的习作片段与同学们分享？（指名交流），能不能告诉大家，为什么这样修改？【设计意图】本环节中，首先学生迁移学到的写法，把自己总结到的理由及事例写出一段话；接着教师点评环节注重提醒学生写作中要注意的关键点，教给学生