小学数学优质高效的课堂教学.docx

小学数学优质高效的课堂教学 一、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的前提 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是促使学生努力学习的最基本条件，兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教。因此，小学数学课堂教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。这就要求我们教师应营造宽松、和谐、民主的课堂教学环境，以和蔼可亲的教态、饱满的精神、和风细雨的教学语言面对学生，使学生在愉悦、轻松的课堂环境中快乐学习数学。例如我在教学五年级上册的“数字编码”这一内容时，设计了这样的导入情境：“我知道在座的很多同学的父母都在外务工，平时很少回家，我们会经常和父母打电话进行交流，和父母一起分享成长中快乐。除了打电话进行沟通外，很多同学也会采用写信的方式和父母诉说心里话，因为写信有时更能表达我们心中的情感。其实我们信封上邮政编码也有很多数学知识，你们想了解吗？”学生欢呼雀跃的回答道“想。”这样宽松、民主、活跃的课堂气氛，学生学习的欲望和兴趣马上被激发出来。 二、重视学生的主体地位是提高课堂教学质量的条件 教学过程，是在教师引导和学生参与下的教和学的统一活动过程。在这个统一活动过程中，学生是学习的主体，是学习过程的参与者和探究者。教师是起组织、引导、点拨和调控作用的。教师要为学生的自主学习，提供最大限度的空间和时间，使学生在教师的引导下积极的学，主动地练，真正成为学习的主人。例如我在教学“三角形面积的计算方法”这一内容时，引导学生运用迁移原理，想一想：平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？让学生动手操作：两个完全一样的三角形可以拼成什么图形？启发学生说出，任意两个完全一样的三角形都可以拼成平行四边形。然后教师组织学生讨论：拼成的平行四边形的底和高与原三角形的底、高之间的关系，拼成的平行四边形的面积与原三角形面积之间的关系，让学生自己推导出三角形的面积计算公式。通过动手操作、自主探究活动，充分调动了学生参与学习的积极性和主动性，增强了学生的课堂学习效果。 三 精心设计课堂练习是提高课堂教学质量的途径 课堂练习是学生强化知识，形成技能，开发智力的重要手段。因此课堂上教师应坚持精讲多练、边讲边练的教学原则，根据学生的实际精心设计课堂练习，为学生提供足够的练习时间，增大课堂练习密度。 四、注重教学信息反馈是提高课堂教学质量的关键 信息反馈的最终目的，是教师从学生的反馈信息中获取学生学习中的难点和薄弱环节。因此，教师在课堂上要对知识的关键处对学生质疑问难，掌握学生的学习效果，以便及时调整课堂教学结构，提高学生的学习效果。例如教学“互质数”这一内容时，我向学生提出了“互质的两个数必须都是质数吗？”这一疑问。很多学生不假思索的说：“是”。这时我并没有直接否定学生错误的判断。因为从学生的回答中，反馈出学生没有很好的理解互质数的概念。于是我及时调整课堂教学进度，不急于讲下一个内容。而是让学生重新到回互质数的概念，提供时间让学生充分思考讨论，学生最终明白刚才的判断是错的，从而得出“两个质数一定是互质数，但互质数的两个数不一定是质数”这一正确结论。 总之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主