《现代企业管理》课程建设报告

精品文档 1欢迎下载 现代企业管理现代企业管理 创新课程建设报告创新课程建设报告 山东轻工业学院商学院 张德良 2012 年 7 月 现代企业管理 是工科院校经济管理类专业的专业基础课 现代企业管理 是研 究现代企业基本特征 运作规律 管理方法的一门学科 在现代社会市场经济条件下的经 济生活中有着广泛的应用 作为与企业经济活动关系密切的经济管理类专业的学生 必须 掌握现代企业管理的基本原理 方法 具备初步的解决企业管理实际问题的能力 才能适 应社会经济生活的需要 本课程是人力资源管理专业的学生必修课程之一 这门课程的开 设对于提高学生的综合素质 改善学生的知识结构非常重要 按照学校创新型人才培养模式构建课程建设平台 整体优化课程内容 重组课程结构 构建以能力为核心的课程体系 有利于学生可持续发展能力的培养 现代企业管理 课 程体系分为经典内容和现代内容两部分 经典内容分为三大板块 第一大板块现代企业管 理的基本知识和原理 设现代企业管理概述一章 4 学时 第二大板块现代企业组织与 战略 设现代企业战略管理 现代企业经营决策共二章 12 学时 第三大板块现代企业 运作管理 设现代企业生产管理 网络计划技术 现代企业质量管理共三章 12 学时 现代内容共设现代企业物流 现场环境管理 虚拟企业管理三章 12 学时 一 课程指导思想及定位一 课程指导思想及定位 1 1 课程的指导思想 课程的指导思想 1 1 建立建立 以能力为本位以能力为本位 的课程标准的课程标准 把握 以能力为本位 的课程特征 以能力为本位的思想已成为国际教育界的共识 课程建设与改革的最终目标 就是培养学生的关键能力和职业能力 职业能力指从事职业 活动所需要的知识和技能 它是劳动者胜任职业工作 赖以生存的核心能力 关键能力指 那些与具体的职业和专业无直接关系 但对于一个人在现代社会中的生存和发展起着关键 作用的能力 其目的在于填补学校教育与产业界实际之间的断层与空白 2 2 建设建设 以学生为中心以学生为中心 的新型课程模式的新型课程模式 课程改革必须充分体现 以学生为中心 的课程思想 以学生为中心 的主要特点 包括 学 重于 教 教师的作用是评估 判断 建议和指导而不仅仅是信息与知识 的传递 形成 自组织 和互动的教学情境 发展学生的经验和技能 课程的灵活性与个 性化 课程改革还应积极探索教学活动的多样化和考核方式的多样化 考核形式包括笔试 如期末考试 综合性作业 拓展能力 课堂讨论等 同时 高等教育应突出强调理论 联系实际 教学内容和考核标准应突出能力和实际应用 3 3 开发开发 项目任务项目任务 的学习进程的学习进程 精品文档 2欢迎下载 课程改革倡导开发 项目任务 的学习进程 在教学活动中实践 以学生为中心 的 课程思想 学生通过完成 项目任务 进而完成课程的学习 同时其 成果 用作学生评 价的主要依据 这种采用 项目任务 的学习进程 能够有效地促进教学过程中的师生互 动 有利于培养学生自主学习的能力和方法 4 4 建设丰富多样的教学资源建设丰富多样的教学资源 教学资源的种类应当丰富 包括教学计划 考核标准 教学大纲 课件 教案 案例 参考资料和参考教材 图书 期刊以及在线资源等 课程改革必须充分应用现代化的教育技术和设施 在教学的活动中最大限度地运用包 括计算机技术 网络技术 多媒体技术等在内的现代技术手段 具体要求如下 一站式 的资源平台 以校园网为依托 将各种形式的教学资源 教学计划 课程大纲 课件 教案 参 考资料和参考教材 图书 期刊 远程访问等整合在一起 形成能够提供 一站式 服务 的教学资源平台 即插即用 的教学现场 为了实现 有效知识 的高效传授 在课程教学中应当追求 最佳匹配 的效果 根据不同的课程内容采用不同的教学形式与手段 讲授 视听 演示 讨论 5 5 加强师资队伍建设加强师资队伍建设 在课程建设与改革中 通过教师和学生通过相互作用 来共同推进和发展课程 在教 学过程中 教师不是简单的作为信息与知识的传递者 而是积极发挥建议 指导 评估和 判断作用 学生不是被动地接受 而是主动地参与课程的整个过程 新型课程模式对教师 提出了更高的要求 必须建立起一支高素质的师资队伍 加强教师的实践和科研及其在教 学中的转化能力 2 2 课程的定位 课程的定位 现代企业管理 课程是商学院各专业培养方案中的专业基础课程 是人力资源管理 专业的核心课程 通过本课程的教学 使学生成为既懂技术又懂经营和管理基本知识的应 用型 复合型人才 通过该课程的学习 让学生在自己的工作中了解所要涉及的战略 决 策 质量 生产等方面的问题 学会用企业管理理论 方法分析和解决企业以及自己的实 际问题 培养学生综合素质能力 成为具有创造性 实用性 竞争性 开拓性的应用型人 才 为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础 二 二 课程体系的构建和课程内容课程体系的构建和课程内容的创新的创新 一 一 课程体系的构建课程体系的构建 按照学校创新型人才培养模式构建课程建设平台 整体优化课程内容 重组课程结构 构建以能力为核心的课程体系 有利于学生可持续发展能力的培养 现代企业管理 课 程体系分为经典和现代内容两大部分 具体如下 精品文档 3欢迎下载 1 经典内容分为三大板块 1 第一大板块 为现代企业管理的基本知识和原理 共设一章 现代企业管理概述 2 第二大板块 现代企业组织与战略 共设二章 现代企业战略管理 现代企业经营决策 3 第三大板块 现代企业运作管理 共设三章 现代企业生产管理 网络计划技术 现代企业质量管理 2 现代内容分为三章 现代企业物流 现场环境管理 虚拟企业管理 二 课程内容的创新 二 课程内容的创新 根据创新课程建设目标 为容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要 体现现 代教育思想 符合科学性 先进性和教育教学规律 能够促进学生全面发展 进行课程内 容修改 企业管理课程内容如下 1 经典内容 共分三大板块 设六章内容 1 第一大板块 为现代企业管理的基本知识和原理 设一章 第一章现代企业管理概述 4 学时 企业的概念 企业管理的概念 企业管理的任 务 个体企业 合伙制企业 合作制企业 无限责任公司 有限责任公司 股份有限公司 现代企业制度的含义和特点 现代企业制度的内容 公司治理结构 2 第二大板块 企业组织与战略 共设二章 第二章现代企业战略管理 6 学时 企业战略管理概述 企业核心竞争力 企业 战略管理的主要技术 企业战略管理的基本过程 第三章现代企业经营决策 6 学时 经营决策概述 经营决策的方法 3 第三大板块 现代企业运作管理 共设三章 第四章现代企业生产管理 4 学时 生产管理概述 生产系统类型 生产计划和 控制 生产管理新技术 第五章网络计划技术 4 学时 网络计划技术的原理及应用 第六章现代企业质量管理 4 学时 质量管理概述 全面质量管理的内容 工序 质量控制 质量改进的方法 2 现代内容 共设三章内容 1 第七章现代企业物流 4 学时 物流与企业物流 物料采购与供应管理 生产 物流管理 物资储备的管理 第三方物流管理 2 第八章现场环境管理 4 学时 5S 活动 现场设备的管理 现场目视管理 工作场地文明建设 精品文档 4欢迎下载 3 第九章虚拟企业管理 4 学时 虚拟企业管理概述 虚拟企业运行机制 虚拟 企业合作伙伴选择 虚拟企业的利益 风险分配 开发企业的虚拟潜力 三 三 课程的教学方法和手段课程的教学方法和手段 一 教学方法 一 教学方法 1 总结出了一 二 四 三 四的教学模式 一 二 四 三 四的教学模式 即贯穿一条主线 实施两种教法 把握三个重点 联系三个实际 抓好三个环节 1 穿一条主线着重强调在教学中要强调 现代企业管理 的思路 观念 思想和理 念 特别是强调一个 度 的把握 2 实施两个教学方法 一是案例教学 一是互动教学 案例教学 教师收集和整理了教学案例运用于教学中 极大地激发了学生的学习热情 增加了信息量 拓宽了学生的视野 提高了课堂教学效果 例如关于企业战略已有的成熟 理论 要联系诸如上汽集团和摩托罗拉等实际案例 让学生了解企业战略的重要性 互动式教学 在教学中根据学生感兴趣的程度和当时社会上企业的热点问题以及课程 相关内容选择讨论题 由任课教师自己决定 主讲教师的讲授过程中 通过课堂提问 课 程重点提示 课程要点解释 实现教学相长 师生互动 3 把握四个重点 即 企业管理的基本知识和原理 企业组织与战略 企业运作管 理 现场管理 4 联系三个实际 国内外企业成功实际 学校实际 个人成功实际 5 抓好四个环节 笔记 作业 讨论 网上互动 二 实施过程 二 实施过程 例如 现代企业管理 教学过程 1 现代企业管理 通常安排在多媒体教室上课 课前会提供给同学纸质教学案例 2 教学过程是以管理故事引导 讲述基本知识 提出要掌握的技能点 然后进行案例 分析或者情景模拟式教学 促使学生关注现实问题 激起其将理论运用于实践的尝试热情 培养学生分析和解决实际问题的能力 3 互动启发式教学 在案例分析或情景模拟过程中 以问题导向 开启学生思维 以学生讲或讨论为主 并通过小组讨论 头脑风暴等方式 培养学生的思考 表达等能力和团队精神 4 实施效果 课堂气氛活跃 增强学生的注意力 提高了听课兴趣 达到高质量的教 学效果 5 目前上课学生以合堂班为主 人数一般在 200 人左右 6 学生的作业每章讲完布置练习题 精品文档 5欢迎下载 7 考试是期末考试和平时考核相结合 其中 期末考试成绩占 50 平时考核成绩 占 50 期末考试采取闭卷或开卷考试形式 平时考核包括能力拓展 讨论和作业成绩和 平时上课情况 50 分 三 现代教育技术的应用 企业管理课程是最早采用多媒体课件授课的课程之一 目前多媒体授课已达 100 多 媒体教学课件充分利用彩图 流程图 示意图 FLASH 动画等方式 深入浅出地展示了企 业管理知识的魅力 激发了学生的学习兴趣 提高了教学效果 目前教学综合使用计算机 网络 投影仪 录像等现代化教学手段 并配有完整的电子课件和相关的电子资料 四 教师队伍建设四 教师队伍建设 现代企业管理 课 是高等学校管理类专业的必修课 我院 2005 年 任 现代企业 管理 课教师为 3 人 35 岁以下 2 人 2006 年任课教师 3 人 35 岁以下 2 人 2007 年任课教师 4 人 35 岁以下 3 人 2008 年任课教师 5 人 35 岁以下 3 人 2009 年任 课教师 5 人 35 岁以下 3 人 20010 年任课教师 5 人 35 岁以下 3 人 2011 年任课 教师 4 人 35 岁以下 2 人 2012 年任课教师 6 人 35 岁以下 1 人 因此 切实加强 对青年教师的培养 事关教学质量的提升 学科建设的凸现与人才培养质量大计 5 年来 我们采取了强有力的培养措施 整体素质大幅度的提高 整体教学水平优良 具体措施与 成效如下 1 加强团队精神 特别是教学梯队的凝聚力和团结互助 形成团队力量 注重青年教 师的培养和锻炼 并为其成为学科骨干教师尽量提供环境条件 落实与组织规划教材的编 写工作 注重中青年教师的参与 经常性地开展教学改革和教学研讨活动 2 引入 导师制 培养青年教师 在校内对青年教师的培养实行 导师制 即高级 职称的教师负责对青年教师课堂教学和科研水平的指导和培养 使大批青年教师在较短 时间内脱颖而出 成为了我校骨干教师 3 在教学实践中强化培养 教学团队要求 全体青年教师必须坚持集体备课 听课 评课等制度 必须写好授课教案 遵守师德规范 认真讲课 树立良好师德形象 并定期 汇报交流教学体会 4 通过教学 科研达标培养 教学团队要求 青年教师必须顺利通过教学关 必须讲 授 2 门课以上 必须有明确科研方向与一定数目的科研成果 必须参与学校以上重大教研 科研项目 5 通过参加教研 科研活动培养 教学团队要求 青年教师每人每年必须听重要教学 科研学术报告 2 3 次 按研究方向每人每年必须重点研究解决 2 3 个教学 学术问题 6 通过送出去学习培养 教学团队决定 每年派出青年教师 2 3 人参加国内 省内重 要教学 学术会议 青年教师凡教学满 2 年 通过学校教学验收 鼓励报考博士研究生 通过上述等系列措施的实施 青年教师在教学和科研各方面都取得许多重要成果 精品文档 6欢迎下载 1 陈加奎获得校优秀青年教学标兵 2 效率大提高 涌现出一批深受学生欢迎的青年教师 科研能力和科研水平大提高 多位青年教师在核心刊物和其他重要刊物上发表多篇文章 3 积极性大提高 许多青年教师积极参加省部级 厅局级 市 和学校科研课题申请 并获得多项省部级 厅局级 市 和学校资助的课题 五 教学条件五 教学条件 经过近五年的教学实践 现代企业管理 课程的教学条件已逐步完善 1 授课内容及标准明确 课程大纲规定了课程目标 教学内容及学时安排 考核项目 及所占比例等 2 教学资料丰富 主要有教材 参考教材 授课大纲 电子教案和课件 案例和参考 资料 模拟试卷和习题等 六 课程特色六 课程特色 一 本课程的主要特色及创新点 1 强调 以人为本 现代企业管理中一个重要的原理就是 人本原理 教学如何体现以人为本 就是启发 学生注意把握一个 度 引导学生在学习 现代企业管理 的全过程中 特别注意领悟 学会尊重和把握适度 与不断成功的深刻道理 教材通俗易懂 教师熟悉学生的情况 掌握教学要求 通过教学 不仅使学生具备基本知识 更成为具有和谐管理思想的人 2 教学始终贯穿 创新 理念 讲现代企业管理离不开创新 教学中把战略创新 决策创新 技术创新等内容放到各 章的内容中去 让学生在学习中树立创新意识 并在全校开展创新教育 通过形式多样的 创新活动和丰富多彩的创新大赛 倡导和鼓励学生的创新思想和创新活动 我校在全国高 校创新大赛中 学生的多项创新成果获奖 在全国大学生创业计划大赛中多次获奖 3 力求简明易懂和实用 结合课程特点 相应开发了系列教学资源 内容包括 教学大纲 管理案例 管理故事与游戏 等辅助 软件包 提供给教师及学生以配合理论教学 加强技能训 练 也便于学生自学 二 本课程在我校和我省的优势 1 教学历史长 教学经验丰富 教学效果好 山东轻工业学院商学院 1990 年就开设 现代企业管理 该课程教学历史较长 在多 年的教学实践中 积累了丰富的教学经验和教学方法 传承了优良的教学传统 在企业管 理课程中 商学院教授常年坚持为本科生授课 教学内容紧密跟踪前沿 不断进行教改研 究 取得较好的教学效果 2 选用优秀教材 精品文档 7欢迎下载 本课程选用的教材为十一五规划建材 邬适融主编的 现代企业管理 理念 方法 技 术 教材 该教材于 2007 年 9 月第二版由清华大学出版社出版 是普通高等学校管理学重 点教材 3 有一批教学科研成果的支持 本教学团队成员主持或参与了较多的